“時光漫卷書頁過，直覺芳氣滿閑軒”，為促進教師不斷更新教育理念，不斷豐富教師教書育人的底蘊，用閱讀助推教師專業成長。張集鎮實驗小學二年級東辦公室教師舉行弘毅書院“同讀一本書”讀書分享活動。
張集實驗小學二年級東辦共讀書目是《給教師的36條建議》。在自由閱讀之后，5月19日，張集實驗小學二年級東辦的5位老師齊聚辦公室，一同分享閱讀感悟。
白佳老師分享：最近讀了李鎮西老師的《給教師的36條建議》，從這本書中使我收獲很多，其中的一條“在如何把握好教育過程中的‘寬’與‘嚴′”給我感觸最深。書中談到:教育，對未成年的孩子來說，“剛”是相對的，“柔”是絕對的;“法”是相對的，“情”是絕對的;嚴厲是相對的，寬容是絕對的;“疾風暴雨”是相對的，“和風細雨”是絕對的;“三下五除二”是相對的，“潤物細無聲”是絕對的;“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的”。作為教師在管理學生中做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
贊美和賞識他人體現了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現了一種美德。教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法;總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣;總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創傷，點燃信心，托起希望.....總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發自內心地為之贊美!
李倩老師分享：“教不嚴，師之惰”，道出了“嚴”的重要*。教師首先要嚴于律已，“言教不如身教”，教師不僅要嚴格要求學生，更應該嚴格要求自己。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。學生受教育的過程就應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師人格力量所施加的影響。所謂“已不正焉能正人”，惟有如此，學生才能敬其師，信其道。
總之，讀完李老師的書，讓我的教育之路有了前行的方向，我也會向著這道光亮繼續我的教育之路。心中就不禁多了幾分敬仰。李鎮西老師在教育領域有著獨到的見解和探索，很值得我們年輕的教師賞析和學習。懷著這一份憧憬，抱著謙虛的態度，認真的把這一百條給老師的建議讀了個遍，覺得很有一些感悟。
朱玉紅老師分享：在管理中針對學生特點制定嚴明的班級紀律，按學校的規章制度從行為習慣、課堂紀律、寢室紀律以及衛生等方面規范學生，使之形成班規并以此約束學生、嚴格要求學生。同時選拔品學兼優的學生組成班委會，對學生的行為規范進行了量化管理，獎優罰劣，使學生自覺地規范約束自己，形成良好的行為習慣。對違反校紀班規的學生要嚴肅處理，進行批評教育，并給予適當的懲罰。如果我們對學生的錯誤不聞不問，不及時批評指正的話，會使學生喪失真善美、假惡丑的標準。學生從老師的批評聲中，如果能領悟出嚴中有愛，批評自己是為自己好，他也就從中得到了前進的信心和能力。
范紅老師分享：我們班有一位孩子，性格很倔強，課間的時候從不見他和別人一起玩，同學和他說話他也不理，甚至對于老師的批評他也是憤憤不平的。又一次吃午飯，他吃的很快，我能感覺到他對午飯的喜愛，就多給了他一些，他對我笑了笑，說了聲，“謝謝老師”，就回位吃了起來。從那之后，他每次帶吃的或吃午飯的時候都會主動給我“老師，你吃點吧!”沒想到，我的一個小舉動，卻影響到了他。以后的課間他會主動找我說一些游戲里的人物和場景，從不玩游戲的我，為了能和他搭上話，還特意上網查了一些資料，課間，他已經有了玩伴，和大家一起開心玩耍了。犯了錯誤，對于老師的說教，他也不那么抵觸了，開始學會接受了。
教育需要耐心和信任，每個孩子都有無限的可能。教師要不斷提高自身修養，培養細致的性格，增強解決問題的能力，堅持反思，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心，這樣，才能最大可能的激發學生身上的潛能。
張曉靜分享：李老師在書中寫到，機遇、實踐、閱讀、寫作、思考、心態、童心，是教師成長過程中不可或缺的八個重要因素。而李老師也就是這樣身體力行的，為我們展示了他的成長歷程。
“學高為師，身正為范”，是每一位教師都應該銘記在心的。一個好教師應該對自身有不斷地要求，關注自身素質的提升，不斷反思教育教學實踐。我們或許不會成為和李老師一樣的名師，但不追求進步和成長，我們將注定平庸。教師專業化成長的有效途徑李老師總結了
“五個一工程”：即上好一堂課、找一個學生談心、思考一個教育問題、讀一萬字的書、寫一則教育隨筆?？吹竭@我很高興，因為這就是我們學校一直追求與踐行的。我們學校為了教師的專業化成長提出了“五個一”制度是∶每周聽一節課、每天記一篇案例、每學期有一節風采展示課、每個人有一群學科追隨者、有一門學科外專長。可見成長的過程也是需要一天天的積累和堅持。
讀書能夠幫助我們選擇看見什么樣的風景，過什么樣的教學生活，從而獲得職業的幸福。教師的成長離不開讀書，不僅關乎自己的專業成長素養的提升，而且關乎著對教育的態度。”李鎮西老師的《給教師的36條建議》，讓我們教師尋找到了一條突破自我發展的道路，也為今后的教育指明了方向。
撰稿人：白佳
審核人：魏凱
