數學是思維的體操,一個人思維的發(fā)展離不開數學的學習。為了培養(yǎng)學生數學解題的邏輯思維能力,提高學生的口語表達能力,進一步檢測學生掌握數學知識的情況,極力激發(fā)大家學習數學的興趣,讓同學們養(yǎng)成良好的數學學習習慣,努力提高學生的數學素養(yǎng)。為此,于5月18日,少華街第二小學進行了“數學小講師”校級決賽。
通過講題同學們可以親身實踐“學與講”,不僅展現(xiàn)了知識的掌握程度,更將知識內化為能力,將“學而思、思而學”展現(xiàn)得淋漓盡致。
在比賽中很高興能看到小選手們認真地構思講題流程,精心組織語言表達。講題時思路清晰、語言流暢、儀態(tài)大方、板書規(guī)范,并能適當地借助多媒體講解。講解中不僅有知識點的概括,還有數學思想和方法的滲透,展現(xiàn)了較好的數學素養(yǎng)。
準備室中,現(xiàn)場抽簽選擇自己要講的題目。個個摩拳擦掌,躍躍欲試。
一年級的小朋友經過半學期的鍛煉,毫不怯場,講題時聲音洪亮,思路清晰,語速不急不慢,講解的步驟清晰、條理性強,個個都有做“小講師”的潛質。
做對不如講對,講對不如講透!下面讓我們一起領略二年級小講師的風采吧!
三年級的小講師們站上臺,講起課來展風采,條理清晰分析明。
快樂數學,智慧飛揚,讓我們一起來看看四年級小講師的表現(xiàn)吧!
著名數學家哈爾莫斯說:“數學是一種別具匠心的藝術”,讓我們來看看五年級“數學家”們對藝術的解讀。
古往今來,許多數學家用這些符號描述著奇妙的數學知識。現(xiàn)在,六年級的小講師們用自己的語言表述奇妙的數學知識。
“小老師”們或娓娓道來、或侃侃而談,舉手投足間雖有初登講臺、初為講師的羞澀,但也掩蓋不了他們求真求實、科學嚴謹的數學精神。在講題過程中,有的用列表的形式幫助大家理解題意,有的用畫圖的方式梳理解題過程,還有的用精美的板書展示推理結果,既有解題思路,又有方法指導,還有拓展延伸,精彩的講題讓在場觀摩的老師們贊不絕口。
希望通過“數學小講師”比賽鍛煉大家的講題能力,在教別人的過程中發(fā)現(xiàn)自身的“知識阻塞”,進一步打通已有知識間的聯(lián)系。并在今后的學習生活中自覺培養(yǎng)熱愛數學、學習數學應用數學的興趣!