致終將遇見的你
讓我們用朗讀感受成長的力量
傾聽拔節的聲音
在朗讀中遇見美好的自己
個人簡介
朗讀者：宋洋洋
徐州市蘇山小學教師。
《我的教育理想》
《我的教育理想》被專家學者及廣大教師舉薦為教師、校長、教育工作者必讀名著。作者從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育，用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。
我心中的理想智育，應該充滿民主精神，真正“以人為本”，把“以學生為主體”的理念體現于教學的全過程。
在傳統的智育中，教師是真理和知識的化身，是無所不能的圣人;教師的使命就是給學生空蕩蕩的大腦中填裝知識。于是，“一日為師，終身為父”便是順理成章的了;于是，“填鴨式”、“滿堂灌”便是自然而然的了;于是，教師以自己的思考代替學生的思考，學生把教師的思想作為自己的思想，便是理所當然的了。
我心中理想的智育，首先要重新審視師生關系，并確立民主的師生關系。
蘇霍姆林斯基在談到師生關系時認為，師生應該是共同探求真理的志同道合者，這就決定了在教學過程中師生之間必須進行平等的交流。為此他特別強調:“首先，學習--這并不是把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，而是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關系。”
另外，過去人們常常說:“要給學生一碗水，教師首先要有一桶水。’這話強調了教師自身素質的不斷提高對于教育的重要性，從這個意義上看,這當然是對的。但今天看來，這句話是有局限性的。第一，在信息時代,教師在任何方面的知識都超過學生是不可能的，有時候，學生在某方面所獲取的知識也許遠遠超過了教師。第二，學生的大腦不是空蕩蕩的容器,而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生去挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。只有確立這樣的學生觀和這樣的教學觀，我們的智育才能夠真正做到“以學生為主體”。
閱讀是一種美好的遇見，翻開書本，去觸摸這世間的美好，邂逅一份溫暖的感動。時光美如斯，正是讀書時，期待那縷縷書香，溫暖心田，讓我們步履不停，一直讀下去，遇見更好的自己。
