春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園。2023年5月19日，春意正濃，徐州市單增義初中地理名師的成員與學員相聚在徐州市柳新鎮中心中學，舉行集中活動研修。本次研修活動由工作室的特級教師、正高級教師單增義主持，柳新中學科研副校長劉雷代表學校到會祝賀。
本次研修內容豐富，持續了整整一天，甚至下午延長了將近一小時。期間，結合新課標研討，先后設置三個專家講座、研討課、教師基本功培訓、學員交流等環節。本次活動還對2022年涌現出的優秀導師與優秀學員進行頒獎。整個活動氣氛祥和、熱烈。
新課標：“綜合思維”的要義與實施
首先是導師王啟老師的講座，王老師是正高級教師，他帶來的題目是《中小學教師如何理解綜合思維——地理視角》。王老師從新課標地理核心素養培養目標、地理教育國際憲章的育人價值等方面，對什么是地理綜合思維？綜合思維的表現、學業質量的要求，以及如何分層次理解綜合思維等方面，結合幾個案例進行了深入淺出的解析，廣大學員及時記錄與提問，受益匪淺。比如，王老師談到綜合思維應建立在合理分析基礎之上，又如何進行合理分析呢？可以通過層次拆分、要素拆分、過程拆分環節進行，還結合實例“印度農作物分布有哪些特點？、亞洲氣候的特點？”加以說明，淺顯易懂。
表彰先進：激發前行的動力
自2021年名師工作室成立以來，學員們在主持人單老師及幾位導師的指導與引領下，努力在課堂教學、教科研等方面刻苦鉆研，戮力前行，進步很大。9:30進行到的第二個環節，單增義老師宣讀2022年度獲得優秀導師、優秀學員的名單，并于劉雷校長一起頒獎，優秀導師、學員們拿到頒發的獲獎證書、教育圖書與移動硬盤、優盤等獎品，臉上洋溢著笑容，這是對自己努力的肯定。董校長今天外出開會，劉雷副校長代表學校指出：學校一向重視與支持名師工作室的工作，愿在學員培訓、圖書購買、外請專家等方面給與大力支持。同時也勉勵新學員多想向名師學習，多請教，同時自己要有方向，合理規劃時間，用好碎片化時間，爭取早日成為名師，為徐州教育做出自己的貢獻。單老師則代表工作室，對學校的關心與支持表示感謝。
打磨課堂，眾人拾柴火焰高
公開課環節由來自銅山區黃集中學的許東梅老師開課，許老師上課題目是《巴西》。本節課由視頻導入，整個課堂關注學生的“學”、重視地圖的讀圖與應用、關注學生身邊生活實際、培養學生核心素養（重點在綜合思維、人地協調觀）。在教學組織方面，活動形式多樣，有自主學習、合作交流、上臺展示、找錯誤等等。這節課師生、生生互動多頻化，地理教學的生活性、科學性、資源性、思維性體現的淋漓盡致，學生的學習能力得以較大提升。許老師課堂掌控、教學設計能力、課件制作能力兩年來進步斐然，是學員們的榜樣。
評課環節則精彩紛呈，大家知無不言，言無不盡。有對課堂的充分肯定，也有一些合理化的建議。主持人單老師首先發言，作為多年負責學校教學、教科研的副校長，曾參加過全國各地的許多活動，單老師評價全面中肯：這是一節體現新課標，注重學生素養提升的好課，是一節體現學生主體性、地理生活性、教材科學性、效果實效性的好課……對學生的引導非常細心耐心且問題設計有層次，如果有鮮明線索貫穿整課就更好了。王啟導師說：本課在問題設計、活動設計、環節設計等方面，空間尺度把握很好，知識盤鋪墊也很到位……學生展示環節如果成員細化分工會更好。于夢雅老師說：本課結構緊湊，層層遞進，活動形式多樣，問題設計有梯度。特別是“巴西國旗的顏色、亞馬孫熱帶雨林的保護”等環節處理得很好，教師有親和力，但是問題設計要重視要素間的聯系。胡松廷、胡海鷗等老師也給與中肯的評價，能處理好預設與生成的關系，課堂氣氛和諧、小組活動熱烈，還提出一些個人改進建議。如此實效的課堂展評活動，形成上課人與聽課者面對面真誠的探討、交流，在思想碰撞、理解分享中大家共同提升。
提升教師基本功，方能走得更遠
第四個環節是由獲得江蘇省基本功大賽一等獎的于夢雅老師對學員們進行基本功培訓。于老師結合自己獲獎的切身經歷，從基本功項目、計分標準、注意事項等環節，給大家進行詳細分解。講座細致具體，方法科學實用。同時，于老師也告誡大家：平時教學要扎實、多學習、多思考、多總結，特別是青年教師教學之路還很漫長，要有教育規劃，有奮斗目標，并為之努力；要有廣博的理論知識與專業知識，并在實踐中不斷充實自己，提升自己；要樹立必勝信心，相信自己的能力，功到自然成！
學員交流：取長補短，共同進步
本次研修設計了兩個學員交流環節：學員們交流讀書感悟與我眼中新課改。在日常研修中，單老師總是要求學員們要多讀書，記筆記，研究新課改……大家平時相互聽課。也通過優秀讀書筆記的檢查、評選課堂展評活動來促進。本次選取了兩位老師交流：韓金鳳老師交流讀書感悟，針對一本書，她給大家分享了《教育魅力》一本書的讀后感，談了自己在教育教學中的一些感受，韓老師說：教師的學識魅力、才干魅力、品格能力都是在讀書中獲得的，在讀書中掌握教法、提升語言藝術、促進師生和諧……針對“正確認識批評”話題，韓老師結合書中的方法，列舉了一些實例，給廣大學員以深刻啟發與警醒。王永剛老師則結合自己的教學，以“我眼中的新課標”為題，從2011版與2022版新課表的對比，從新課標核心素養的內涵、評價與實施以及新型課堂教學目標的設定等方面，詳細談了自己的認識，科學到位，有巨大的啟示作用。特別是結合案例《中國的土地資源》，針對人地協調觀這一素養的達成度，作了詳細分析，收到真切實效。
有效的問題設計：揭開地理面紗
下午1:30開講的是工作室的導師特級教師梁會成老師，他報告的題目是《核心素養視域下地理問題的有效設計》。梁老師從以下幾個方面指出地理問題設計的類型、方法、與地理各要素的聯系及尺度把握。梁老師說：應依據學生的認知規律設計、應依據地理空間尺度設計、應依據思維進階設計、應依據情景設計……梁老師通過大量案例力求學員獲得深刻而清晰的理解。最后，梁老師談到中考對地理教學的啟示，通過近幾年中考方向，提出幾點合理化建議。
寫作與反思：提升教科研生活質量
教師的教科研生活應該是幸福的、快樂的、豐富多彩的，應該成為一種習慣，它也是教育教學的有機組成部分。但是高質量的教科研生活需要通過論文寫作去反思，通過教育、研究、課堂三位一體的合理掌控去提升。今天最后一場講座，是主持人單增義老師進行的，他給學員們就《關于調查類報告的寫作》專題作了詳解，最后結合市教師發展學院對工作室的考評要求，就“中小學教師的教科研生活”提出一些建議與希望。單老師首先通過教師專業發展路徑的“長寬高”描述教師的成長需要磨礪課堂、培訓提升與親歷教科研三環節的推動。對于教育調查，要設計合情合理的調查問卷，其結構、格式有固定要求，單老師通過自己近幾年發表的論文做實例進行了分析講解。比如，對論文的第四部分：結論與建議，單老師指出：此段要側重于定性評價，小標題盡量工整對仗，且由前文總結得出（特別是調查表的分析），要有理論提升。
對于教師教科研的生活狀態，單老師指出了“基于教師發展的教科研路徑”，從教育管理、教師成長、學生發展、研究提升幾個方面，要多觀、會思、善讀、勤寫，把握問題與課題的關系。根據徐州市教師發展學院對工作室考評文件要求，單老師提出下階段六項研修工作：主題研修、相互交流、送教開課、課標研究、書志閱讀、參培提升。
最后，單老師用古希臘著名思想家亞里士多德的一句名言做結尾：教育的根是苦的，但其果實是甜的。勉勵學員們堅守教育初心，堅守理想信念，不畏艱難，砥礪前行，創造教育人生一個又一個明媚的春天。
文稿：單增義
