為更好地領會《義務教育課程標準（2022年版）》精神，切實把新課標教育理念和基本要求落實到課堂教學中，深度推進高效課堂，促進學生發展。2023年5月24日下午，玉潭實驗學校科學組舉行了以學習新課標為基礎的科學教學研討活動。
本次教研分為三個部分，第一部分是課標內容分享，第二部分是關于《宇宙中的地球》這一核心概念下低中高各學段實踐探究課例展示，第三部分是基于新課標背景下的教學建議。
首先由許珊老師分享新課標內容，從主要變化和主要特點兩方面展開。《課程標準（2022年版）》主要由課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量、課程實施和附錄七個部分組成。此外，《課程標準（2022年版）》還新增了：核心素養的描述及學段目標；學科核心概念與跨學科概念；學科核心概念的學業要求和教學提示；學業質量標準；教學研究與培訓建議等。《課程標準（2022年版）》的主要特點：一至九年級整體設計；基于核心素養的要求；更加體現綜合性和實踐性；以核心概念為主體建構內容結構；以核心概念和學習進階建構課程內容體系，新增學業質量標準等。
然后由低中高各學段老師進行實踐探究課例展示。梁老師分享低年級：《太陽的位置和方向》這一課。用謎語導入太陽，簡單直接，吸引了同學們的目光。趁熱打鐵，提問太陽有什么特點？太陽對地球上的動植物和人類生活有什么影響？探索環節中，梁老師引導學生觀察太陽的東升西落，并根據太陽的東升西落現象指導學生到操場上利用太陽辨別方向。在研討環節，引導學生梳理小結實踐活動中利用太陽辨別方向的方法，并進一步讓學生將一天中太陽的不同位置與人類生活聯系起來。
袁老師分享中年級《月球—地球的衛星》這一課實踐探究課例，袁老師通過談話導入讓學生暢所欲言對月球的了解，引起學生探索月球的興趣，讓學生了解月球的概況和人類探索過程。袁老師在課堂設計中注意引導學生的探究活動，從月球環形山的形成，探究環形山大小深淺的影響，到觀察環形山的陰影等。
丁老師分享高年級《地球的結構》這一課的實踐探究課例，由火山口的圖片引發學生思考“地球的內部結構是怎么樣的”？從而聚焦本節課的重點——地球的結構。學生通過觀看視頻，了解地球的內部結構。視頻中，地球內部的分層結構被類比成雞蛋，這樣的類比符合五年級學生的認知規律，利于學生理解。最后通過制作地球結構模型，從整體上感知地球內部圈層的結構。
最后，由周老師對本次教研活動進行總結，周老師說《課程標準（2022年版）》以培養學生的核心素養為目標，教師在實施教學的過程中，應該把握學科特點，以素養為導向，改變傳統的以知識導向為目標的教學方法。開展素養導向的教學，教師要確定指向素養的教學目標，要根據素養目標設計教學活動，要選擇合適的教學方法；強化動手實踐，促進學思結合；著力實現“教—學—評”的一致性，評價要體現素養導向，教師要加大形成性評價的分量，體現評價的全面性、發展性和多元性，同時要將終結性評價與形成性評價有機結合。
“溯本求源研課標，授之以漁深實踐”，老師們將以此次研討活動為契機，繼續深入學習新課標，學而踐，踐而思，為提升科學學科教學質量砥礪前行，踐行新課標我們一直在路上。
