春風賀喜無言語，
柳葉丁香滿校園。
初夏陽光暖心窩，
和風細雨潤心靈。
為推進我區中小學生心理健康教育，培養學生良好的個性品質，塑造學生樂觀向上的心態，促進我區中小學生心理健康發展，加強我區心理健康教育教師隊伍建設，總結推廣心理健康教育課堂教學經驗。5.26在徐州市星光小學榮盛城分校舉行泉山區心理健康交流活動。
第一節課是由來自徐州市星光小學榮盛城分校的趙雯麗老師，執教的《真誠贊美朋友多》。
有句古訓說的好:“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”趙老師在本節課的教學過程中，始終以真誠為基調，以事實為基礎，“贊美”貫穿始終，采用了同桌互夸、師生互夸、小組互夸等多種方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的技巧,糾正了學生自負與自卑的不健康的心理,促進人格正常發展，提高了他們人際交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。
我國偉大的教育家思想家孟子曾說過“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”。來自徐州市星光小學的陳盈盈老師，執教了《尊重他人，尊重自己》一課。
本節課，陳老師從尊重的定義出發，讓學生體會到尊重就在日常生活的一點一滴中。其次，又通過鏡子游戲讓學生體會尊重的意義，尊重他人就是尊重自己。學生們不僅了解了尊重的意義，還一起討論尊重他人的方法。最后讓學生用學會的方法運用到實踐中。
來自徐州市湖北路小學的樊偉娟老師，給二年級的同學們上了《學會整理》一課。
這節課樊老師旨在讓同學們學會整理的方法（物歸原位、物品分類、計劃空間）最終目的是讓學生養成整理的好習慣。為此樊老師設計了三個活動，讓學生聽一聽———“小熊的故事”，看一看——“情景劇 收作業”，做一做——“整理書包大PK”。先教后學，樊老師在課堂上將多種活動相結合，更好地激發學生積極情緒，把學習的主動權交給了學生，同學們積極分享自己的想法，在活動體驗整理的方法，深刻理解了整理對學習生活的重要意義。
來自徐州市泉山經開區實驗小學的薛永潔老師，執教的《快樂導航》。
薛老師的課堂創設了快樂星球的情境，首先通過“你演我猜”等活動，充分調動學生積極性，使學生感受了解快樂的形式；接著以視頻故事、快樂分享等方式感知如何獲得快樂；整堂課以“快樂指數”涂色的活動貫穿始終，孩子們沉浸其中，積極參與，大方表達，舒展而自由，活潑而靈動，體驗、收獲到了快樂，也展現出心理課堂的活力。
對于三年級學生而言，拖延是一個已經知曉但朦朧的話題。來自徐州市柳新實驗小學的張婷老師執教了《和“拖延”說再見》一課。
基于這樣的認識，本課著重從感受、體驗、感悟三個方面設計團體輔導活動，力求調動學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，讓每個學生在學習過程中有所動、有所思、有所悟、有所得。張老師結合三年級學生的認知水平、年齡特點和心理特征，通過創設貼近真實生活的情境或游戲，引發學生對“拖延”這一壞習慣的全方位思考，促使學生有完善自我的認知需要。整節課課堂氛圍寬松、自然、真實，學生在活動中逐步認同課堂內容并內化于心。
感恩是人間最美好的、最能溫暖人心的、也是最親切、最甜蜜的話語。來自徐州市柳新鎮蘇家小學的郭盼老師，執教了《感恩的心》一課。
郭老師從學生的生活為切入口，由母親節的情境導入引發學生感恩親朋的思考，再到心情話吧中小玉的經歷讓學生仿佛身臨其境的感受到社會對一個困難家庭的關愛與幫助，通過“你能為小玉做什么？”、“你能為社會做什么？”引導學生由思想轉變到落實行動，向平凡崗位上默默奉獻和對國家做出卓越貢獻的人致敬，同學們在視覺和心靈的沖擊下逐步感悟感恩的力量。
一天的心理展示課結束，六節課各有特色。泉山區文教局德育辦范敏主任，胡芳主任和泉山區兼職心理健康教研員徐琳老師、劉蘇靜老師和劉潔老師分別對每個課堂，每位老師都進行了細致的點評。課堂，各個環節層層深入，水到渠成，老師和學生渾然一體，學生是敞開的、幸福的、滿足的、收獲的。有一節優質課的背后是教師綜合素質的積累，既要有好的環節設計，又要有好的引導方法，還要有教師在課堂上隨機接應生成的應變能力......
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。用愛心滋養學生心田，用耐心呵護學生成長。相信隨著我區心理健康教育的持續推進，我們的學生一定會以更加積極、樂觀、合理的態度對待生活，擁抱更加燦爛的明天！
