??2023年5月26至28日，第33屆現代與經典全國小學英語教學觀摩研討會在南京市第九中學震旦校區順利舉行。徐州市星光小學榮盛城分校英語組李玟琪老師赴南京參加第33屆現代與經典小學英語教學觀摩研討活動。本次活動大咖云集，每一堂課都精彩紛呈。作為一名教育工作者，李玟琪老師在學習活動中認真記錄自己的所見所想，所思所獲。
??活動開始前，南京市第九中學張翼飛校長為觀摩培訓活動作開場致詞，歡迎全國各地老師來到美麗的南京九中學習。張校長根據自己多年在教學一線的工作經驗，結合九中“博雅尚美，勤奮求實”的校訓，分享教師成長的心路歷程。張校長鼓勵各位教師腳踏實地，志存高遠，在觀摩活動中能學有所成，實現個人素質和教學水平的提升，在不久的將來成為新課標背景下推動教學進步革新的中流砥柱。
??桂婷婷老師執教Food Chains，本節課滲透閱讀技巧，桂老師由淺入深，層層遞進，流暢自然。學生們對于這樣的課顯然更容易接受，能做到學以致用，跟著老師大量的語言輸入不斷地形成語言輸出，真正成為課堂的主人。
??周亞文老師執教Or How About This Way，整節課將繪本與主教材相融合，多角度解讀文本，通過引導學生關注文本明線與暗線，使學生深入理解故事內容。周老師充分調動學生多感觀體驗云的變化，領會語言的豐富性和生動性，引導學生用at first, then, at last等繪本句式描述天氣的變化，實現知識的遷移，能力的提升。
??盧山老師執教Helping Our Parents，擅長激發學生孜孜以求的一面，有規劃地實踐著分版塊教學。隨后的教學活動make a demo video富有一定的挑戰性，要求學生要更準確地分享設計思路，更enjoy地投入學習。盧老師在這個環節添加了許多環環相扣地步驟，拆解內容，讓學生從視，聽，思，說方面鍛煉熟練表達的能力，觀察比較他人學習成果。
??崔吉娟老師執教My School，整節課堂的點睛之筆，是在她靈活把控下師與生、生與生之間積極高效的互動，充分體現了細致精巧，詳略得當的教學設計功力，為觀摩課貢獻了許多出乎意料的精彩畫面。
??劉老師執教的The fire in the village這一節好課可以激發聽者思考，感謝劉老師，同時也期待更多的關于中國故事的教學課！劉老師的教學表明，“用英語講中國故事”的課題研究已經行走在路上，從理論學習到教學實踐再到專家引領，老師們正不斷探索、不斷學習，努力挖掘課內外中國故事教學素材，積極傳播中國故事文化精髓，在共修共研中同生共長！
??宮文勝老師身為南京教研室學科中心成員為我們示范了一節邏輯和思維迸發的寫作課。從寫作的五個不同方面，讓學生了解如何使習作變得coherent，整個過程抽絲剝繭，層層遞進。學生自己發現問題、解決問題，進行寫作方法的技巧訓練，最后生成holiday，學會評價自己的他人的習作。宮老師利用對比，讓學生觀察并找出使習作連貫的幾個方法，利用幾個let’s help 進行控制性訓練，讓學生真正明白如何把寫作的幾個方面融入到習作中，更好的掌握知識。整節課是一堂真正落實了“教-學-評”一體化的課，課堂尾聲的情感滲透自然切適，在Michael Jackson經典音樂We are the world中完美落幕。學生和老師“雙向奔赴”，彼此配合，共促教學立德樹人目的的實現。
??李勤華老師通過復習經典故事《獅子和老鼠》，引導學生復習運用"四要素"when,where,who,how框架來講述故事,感受主題意義。教學評價始終圍繞"講清故事開頭"和"講好故事經過"兩點，通過素養立意和教學評一致，讓學生通過"四要素"閱讀、理解、表演本課新故事《恐龍理發店》，體驗"The strong and the weak help each other and become friends."，最終達到使用“四要素”框架，講述經典故事。李老師的課堂讓學生在閱讀中反復運用故事閱讀“四要素”方法，故事講述支架的給與充分到位， 將育人和知識方法學習融為一體，指向核心素養和目標達成。
??顧潔老師在Home is best這節課一開始，就讓學生輪流形容自己對home的感覺，完成my book report，從setting、character、problem、plot幾方面梳理出課文內容，找準信息，帶著問題意識閱讀。看著精美的圖片，跟著顧老師靈動活潑的教學，學生依次回答對應圖片的答案。課堂上的口語教學生動有趣，顧老師激情澎湃，鼓勵學生大膽發言，在糾正發音的過程中給予充分的組織思維和想象的空間。
??沈峰書記為我們帶來了《談新課標理念下的小學英語讀寫結合》的報告，報告的開始，沈峰老師結合李勤華老師的《scary hair》課分析教學設計的結構，強調課堂應圍繞學生，對主題意義的感受和提煉的話語權要交給學生，給予他們更多思考的空間。沈老師鼓勵教師們走自己的路，要找到自己的教學風格，從當今學生的素養做分析，強調對師生而言最重要的任務都是“自我發展”。
??伴隨著悅耳的音樂聲，下午的觀摩課Seasons開始了。黃慧老師先讓學生回答季節的顏色，讓他們走近季節的詩意，認識季節里特有的事物。What can we do in spring?學生們將go boating，fly kites串聯起來，大聲朗讀，感受春天的氣息。通過分類討論，各個季節的colors，weather，activity被加以討論，透過黑板上的小插圖啟發學生提醒學生組織語言。在反復模擬的過程中，學生突破了碎片化學習的模式，整段朗讀季節的特征。黃老師給出一些key words，讓學生連貫地組句，有針對性地給出不同指導意見，再齊聲朗讀。學生在充裕地時間里糾正發音，溫習關于四季的不同詞匯，鞏固對詞性的記憶和理解。黃老師見縫插針地給出tips，根據學生的學習情況注意輕重緩急地調整節奏，在熟悉課堂流程后學會舉一反三，從spring過渡到其他季節自主運用新詞，讓整堂課有感情、舒緩地進行。
??王勁春老師執教George’s four seasons,這節課看似簡單實則內涵豐富，創設情景框架from read to write，精心設計問題，啟發學生積極思考，通過練習不斷鞏固過去式的運用，為學生日后長遠的英語學習打牢基礎。
??田湘軍老師執教Poor Andy and ant，課堂開始，田老師用節奏性強的小曲將學生的注意力迅速拉入課堂。田老師“戲精上身”，以動畫配音般有趣的聲調活躍課堂氛圍，頑皮生動地肢體動作令人忍俊不禁。學生反饋迅速，看著黑板上的圖畫踴躍發言。What dose Andy meet in his way back？When and where？通過討論，學生自主找出故事線索，梳理出重要人物和時間。在模仿刮風的擬聲詞想象故事情境的過程中，學生將自己代入場景，更深切感受到poor Andy的無奈，熟練自然地用英語組織語言預測what will happen。田老師幽默風趣地帶著學生“玩轉課堂”，玩著畫出故事人物，玩著設問著進行略讀、精讀，穿連出故事主線和細節。課堂自然放松，通過豐富多樣的形式活躍激發學習興趣的同時，讓學生在快樂的互動中潛移默化地完成了新知輸入與有效輸出，使知識深入人心。
??戈向紅老師執教The little red bus。課后戈老師分享了讓學生閱讀故事框架的小訣竅，和老師們積極互動，讓老師們加入評論思考課程設計的環節。戈老師講矛盾斗爭性的哲理運用到教學中，讓學生在問題中進步和發展，反復閱讀文本，完成感知文本、探索文本、解釋文本的過程。戈老師指出第二次故事閱讀應讓學生注意到時間空間的細節，挖掘流暢的情感表達和意義。育人價值主題意義不是貼標簽的，應該切實體現在教學設計中，循著課堂進行。
??When and where do they have the risk?課堂開始王超老師讓學生們根本本堂課題目Why do the hare and the tortoise race?進行猜測。課后分享中，王老師指出，新課標下教學不應只聚焦于知識載體，還應該讓學生豐富多元地感受故事的涵義。知識導向太過精確不一定有利于學生的可持續發展和綜合素養的全面提高，教學理應是點面結合，懂得“留白”的藝術。
??美好的時光總是非常短暫。三天學習留下許多珍貴的回憶。相信觀摩過名師課堂后，參會教師能領悟精髓教有所長，始終堅持教學“以人為本”的核心，磨練意志，永懷初心，在響應新課標號召，爭做新時代先鋒的教學路上越走越遠！