教育家陶行知說：“教育為本觀察先行。”觀察是教育的第一步，而傾聽則是觀察的第一步。第十二個全國學前教育宣傳月“傾聽兒童相伴成長”。本次宣傳月聚焦基層幼兒園保育教育實踐中的專業難點和困惑問題，征集幼兒園教師堅持以幼兒為本，在日常保教工作中傾聽理解幼兒、有效支持幼兒學習發展的視頻案例，重點宣傳：一是如何發現幼兒在游戲和生活中有意義的學習；二是怎樣回應、支持和拓展幼兒的學習；三是結合實際，分享深入觀察了解幼兒對改進保育教育實踐，促進教師專業成長的真情實感。
幼兒園教育教學活動中，教師的傾聽和回應是影響師幼互動質量的重要保證。在師幼互動中，教師傾聽幼兒的需求，給予幼兒適時適度的回應，能夠啟發幼兒進一步的思考和探究，同時又能促進互動，達到良性循環的效果。
鑒于傾聽、回應、良好師幼互動的重要性，大許鎮中心幼兒園在2023年6月8日開展了“用心傾聽，有效回應”一日活動組織與實施中的師幼互動的分享及反思的教研活動。
活動前，老師們自行觀看了優質繪本活動視頻，準備了傾聽的案例，認真思考研討問題，為本次教研活動做足了準備。
活動中，老師們根據繪本活動視頻，積極回答視頻中的教師做了哪些傾聽、回應、引導，說一說自己對這節繪本活動的感受。
在案例交流環節，老師們把一日活動組織與實施中師幼互動的案例分享出來，說說傾聽發生在哪個環節，自己又是如何回應，做了哪些支持等。
接著，年級組內積極討論與反思：一日活動中師幼互動的策略。
最后，馬維園長從行為互動、語言溝通、材料提供等方面，結合《幼兒園課程質量評估與提升指導手冊》中的“師幼互動”部分，對一日活動中師幼互動的策略做了詳細的講解，老師們認真傾聽與記錄，更加具體地知道了如何積極回應幼兒，并有效回應。
傾聽所得到的信息往往只是客觀現象的再現與反應，要想使傾聽產生一定的作用，就是要這樣通過一定的分析和整理，從而形成“傾聽-分析-實踐-研究-傾聽”的循環，促進教育的不斷優化。本次教研活動，老師們更加深刻地意識到：只有高質量的師幼互動、有效回應與支持，才能真正做到“傾聽兒童 相伴成長”。
撰稿人：趙 咪
審核人：張再英
