為進一步貫徹落實教育部“雙減”政策，全面提高英語教學質(zhì)量，全面評價學生英語學習的情況，促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化評價方式，力求形成更科學的口語測評與紙筆測試相結(jié)合的小學英語期末評價體系，2023年6月9日，泉山區(qū)“素養(yǎng)導向”的小學英語口語測試設(shè)計交流活動在少華三小舉行，全區(qū)各校骨干英語教師參加，進行有關(guān)口語測試活動的探索，推動小學生口語素養(yǎng)的提升。
本次活動分為四個部分，小學英語口語測試方案匯報、學校三四五年級口語測試活動反思和改進策略、小學生口語素養(yǎng)培養(yǎng)的校本探索以及學校學生口語素養(yǎng)展示。
小學英語口語測試方案匯報
活動開始，由尚琪主任從口語測試活動的理論學習、設(shè)計原則和題型構(gòu)成等方面進行口語測試活動方案匯報。通過學課標、用課標，從語言學的角度解讀“口語”，梳理課標中和口語有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，如語言技能、語言知識、學業(yè)質(zhì)量標準等，并進行詳細解讀，嘗試總、結(jié)口語測試命題的設(shè)計原則：真實性、簡潔性、開放性、綜合性和趣味性。根據(jù)課標要求，口語測試題型包括體現(xiàn)拼讀、考察交際用語、聯(lián)系單元主題以及課內(nèi)外融合，評價的形式具有多元性。
學校三四五年級口語測試活動反思和改進策略
三四五年級老師從去年口語測試活動反思、今年測試活動內(nèi)容與設(shè)計意圖進行匯報。
王彤彤老師匯報三年級。今年測試內(nèi)容包含三個板塊I can read、I can say、I can introduce.第一題詞匯題，強調(diào)字母的發(fā)音、字母在單詞的讀音和拼讀規(guī)律，考察形式以朗讀為主，符合三年級學生的學情及課程標準的要求；第二、三題總共設(shè)置了四個情境，各情境均關(guān)聯(lián)單元主題，遵從真實性、開放性、綜合性、趣味性等命題原則，題目通過整合單元主題，串聯(lián)本冊書中的重點語言知識，考察形式包括描述、介紹、對話、說明等；在評價方式方面，整體采用星級評價，且評價方式應(yīng)是與課程目標保持一致，我們每道題目都詳細說明不同的評價標準，學生們可以通過評價結(jié)果清晰地明確自己的優(yōu)點和不足。
蘇子娟老師向大家展示了四年級的測試內(nèi)容。并將今年的測試內(nèi)容與去年相比較，改變話題過于寬泛、過于依賴書本、語言輸出碎片化等問題，在真實的語境中為學生提供語言支架，通過拼讀、介紹自己最喜歡的季節(jié)、打電話、說出一個節(jié)日名稱，讓學生學有所用，通過情景交際將所學語言內(nèi)化為自己的語言，真正實現(xiàn)從知識技能到綜合素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
五年級口語測試注重綜合性，課內(nèi)外結(jié)合，馬瀅老師從測評內(nèi)容及形式、對標課標要求、評價標準詳細介紹了五年級口語測試的具體內(nèi)容，并強調(diào)了評價的針對性。五年級組創(chuàng)新拼讀考察方式，通過完整句子創(chuàng)造情境，既考察了字母發(fā)音，又體現(xiàn)了育人功能。在講解的過程中，馬老師進行自我反思，希望學生在具體語境中，圍繞相關(guān)的主題進行交流，從而達到交際目的。在活動中，五年級結(jié)合本學期的閱讀工程活動進行拓展，展示更多的中國傳統(tǒng)節(jié)日，且對學生的評價標準具體、清晰。
小學生口語素養(yǎng)培養(yǎng)的校本探索
尚琪主任又學生英語戲劇、公眾號英語閱讀欄目的建設(shè)等方面介紹學校學生口語素養(yǎng)培養(yǎng)的校本探索。全區(qū)教師體驗了場外三小學子的熱情的節(jié)日介紹與互動，欣賞了學生配音節(jié)目《The Story of Nezha》，紛紛對三小學生的英語口語素養(yǎng)表示贊賞。
最后，汪主任對本次活動進行了評價。少華三小英語團隊以新課標作為行動指南，學課標、用課標，有頂層設(shè)計，有實施細化。在案例呈現(xiàn)上，將去年的問題進行對比和改變，具有延續(xù)性，讓口語測試的內(nèi)容更加的完善。隨后，汪主任帶領(lǐng)大家細致地對三個年級的內(nèi)容進行改進，使其更加完善。
汪主任指出：
1. 設(shè)計姓名貼，重視學生與老師在測試中的互動、交際語言的使用，在口語測試活動中增強學生的體驗感與交際性。
2. 重視圖片的使用。在拼讀等環(huán)節(jié)加入圖片，增加情境感，降低難度。
3. 增加學生動手操作的機會。如在三年級測試中通過紅色圓圈讓學生自己找一找在圖書館應(yīng)該做的事情，檢驗學生對標識的理解；學生自己將照片張貼在家庭樹上，有助于對家庭譜系的掌握，提升邏輯思維能力。
4. 提供語言支架。
泉山區(qū)“素養(yǎng)導向”的小學英語口語測試設(shè)計交流活動的舉行，為教師教學提供了口語測試案例，有借鑒意義。充實而深入的研討活動，幫助教師們更加明晰英語學科核心素養(yǎng)目標與口語測試活動的目標與關(guān)鍵步驟。此次活動由少華三小主辦，英語組老師將以此為契機，持續(xù)學習新課標，使用新課標，提高課堂教學質(zhì)量，不斷探索“教學評一體化”新體系，最終提升學生整體的綜合素養(yǎng)。
