??為了助推學(xué)校落實(shí)新課標(biāo)理念，更好地發(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性和輻射帶動(dòng)作用，達(dá)到“一人培訓(xùn)，全體受益”的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，整體提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為教師搭建相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，6月14日早晨泉星小學(xué)舉行了第二期“教師成長(zhǎng)論壇”活動(dòng)。
??尚振穎老師結(jié)合德育工作以“立德樹(shù)人 以文化人”為主題做匯報(bào)。她總結(jié)了本次名師課觀摩的兩大變化，首先是選材變化：神話、古詩(shī)、小古文等代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的課型占絕大部分，比如《羿射九日》《春夜喜雨》《楊氏之子》《司馬光》等。其次是授課內(nèi)容變化：課堂上不僅僅注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的習(xí)得，更注重學(xué)生人格的塑造、愛(ài)國(guó)情感的培植和傳統(tǒng)文化的熏陶，比如《楊氏之子》中滲透的待客之道、應(yīng)答之道，《司馬光》中滲透的“溫良恭儉讓 仁義禮智信”等儒家思想，《梅花魂》中滲透的熱愛(ài)中華、堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)情感，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡不怕逆境、清白高尚的人格。最后，她結(jié)合四節(jié)典型課例具體分享學(xué)習(xí)感受，并表示在往后的教學(xué)中要嘗試運(yùn)用新的理念和方法，更加注重立德樹(shù)人、以文化人。 ?????????????????????????
?經(jīng)華老師以“觀摩名師課堂，領(lǐng)略大師魅力”為主題匯報(bào)了三天外出學(xué)習(xí)的感受和思考。首先她結(jié)合賁友林老師《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積（復(fù)習(xí)）》和張齊華老師《用方向和距離確定位置》兩節(jié)課，指出名師們注重營(yíng)造和諧、寬松、愉快的自主探究課堂，在課堂上能充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，自己隱身于學(xué)生之中，只有當(dāng)學(xué)生遇到困惑、無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí)，教師才站出來(lái)。他們有足夠的耐心和信心去啟發(fā)孩子主動(dòng)去探究，交給學(xué)生的不再是單純的知識(shí)，而是獲取知識(shí)的鑰匙和方法，培養(yǎng)的是能力，獲得的是基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其次她認(rèn)為孩子的潛能是巨大的，因?yàn)橛辛死蠋煹恼_引導(dǎo)，孩子的主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們儼然就是老師，課堂真的是他們交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。最后她表示要汲取、吸收這次文化大餐的營(yíng)養(yǎng)，不忘初心，砥礪前行，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
??最后，吳嫣杰校長(zhǎng)對(duì)兩位老師的匯報(bào)交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出：“教育為誰(shuí)育人？育什么樣的人？教師要目標(biāo)明確進(jìn)行教學(xué)，要把德育滲透各個(gè)學(xué)科之中。學(xué)科雖不同，但是兩位老師分享卻有一個(gè)共同特點(diǎn)，都青睞風(fēng)趣幽默的老師，換位思考，學(xué)生也會(huì)有同感，我們的課堂是否也可以風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，愛(ài)上學(xué)習(xí)。”
??教而不研則淺，研而不教則空。此次成長(zhǎng)論壇，老師們共享學(xué)習(xí)資源，更新教學(xué)理念，使外出學(xué)習(xí)成果得以顯現(xiàn)和輻射。思行合一，相信此次交流，帶給全體老師的，不僅是思想上的洗禮，更是行動(dòng)上的改變。成長(zhǎng)不是一個(gè)終點(diǎn)，而是一段旅程。愿我們不懈怠，不退縮，一路向陽(yáng)，一路花開(kāi)。
