閱讀是一種恬靜，閱讀也是一種樂趣，閱讀亦是一種成長，閱讀更是一種生活，閱讀中的你，以書潤心，定會閱見美好。
評價的過程，是各位老師運用專業(yè)知識審視實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是我們自我成長的重要途徑。為了能夠給評價課程實施效果提供更有力的支撐，更好地完善課程實施與評價，2023年6月15日，大許鎮(zhèn)中心幼兒園開展了《幼兒園課程評價》第五章第一節(jié)跟讀活動！
本章內容具有很強的操作性，聚焦幼兒發(fā)展評價，闡述了課程實施與幼兒發(fā)展評價的關系，提供了NAEYC指導原則作為補充參考。介紹了幼兒發(fā)展評價的指標體系及美國發(fā)展適宜性課程的基本原則。提供了幼兒發(fā)展評價的常用方法：觀察法、測試法、問卷法、幼兒成長記錄袋。
隨著老師們的簽到，我們的跟讀活動正式開始！
1.定期觀察在你的班級中一般會用來幫助你開展哪些評價？請?zhí)峤灰粋€你使用過（或計劃投入使用的定期觀察表格），并分析：
（1）通過定期觀察進行評價的目的是什么？
（2）評價的主體是誰？
（3）本書p132-133 的NAEYC指導原則對你制訂這個觀察計劃有哪些啟發(fā)？
頭腦風暴
在提出問題后，老師們根據(jù)自己的閱讀記憶，迅速作答，積極分享自己的答案。
2.為幫助一個新手教師更好地使用課程評價，你決定和她一起為班級兒童建立“幼兒成長檔案袋”
（1）請列出“幼兒成長檔案袋”的內容清單（由于最初建設，不建議太多)；
（2）“幼兒成長檔案袋〞的評價主體都包含哪些？他們將如何參與到成長檔案袋的建設、使用中？
（3）你計判怎樣激發(fā)教師使用成長檔案袋的熱情？而避免將這項工作流于形式？
評價之路難且深遠，大許鎮(zhèn)中心幼兒園的教師將在學習與實踐探索中，用心做好、做實、做細，以多棱視角深入聆聽兒童的內心世界，準確把握兒童的發(fā)展水平，為兒童提供適宜的支持，從而推動兒童持續(xù)發(fā)展。課程評價不是終點，是起點，是為了讓課程更有效、更精準！課程評價是未完成性的，我們一直在路上……
