2023年5月20日至6月20日
是第十二個全國學前教育宣傳月
今年的活動主題為
“傾聽兒童，相伴成長”
傾聽花開的聲音
我們能讀懂花兒的心思
傾聽溪水的歌聲
我們能讀懂山林的呼吸
傾聽孩子的心聲
我們能走進孩子的心靈
讓孩子成為主角
……
1.傾聽相伴，讓我們看見孩子的世界
自從太山幼兒園確立“一日生活皆課程”這一理念以來，幼兒通過自主入園、自主區域、自主游戲、自主進餐等環節，尋找自我成長的秘鑰，懷揣著想做自己、能做自己、勇敢做自己的美好期許，打開了自我成長的大門。在與幼兒一日生活的傾聽相伴中，老師們發現：幼兒是積極主動有能力的學習者。教育不是一場比賽，而是像呼吸一樣，是一個潤物無聲、不斷內化的過程。傾聽——讓每一位兒童都被看見，讓每一個生命都被尊重。
教育觀念的轉變讓幼兒園重新審視幼兒的游戲與生活。在項目教學模式展開的班本研究中，借助深度學習的理論，通過將兒童視角、兒童立場與實踐運用有機結合起來，教師們在實踐中看到幼兒的學習，也開始體會積極傾聽與觀察的不同。傾聽讓老師以平等的態度與幼兒對話，走進幼兒的世界和內心。傾聽又不能止于聽，在聽的過程中要對信息解析，并給予積極回應；傾聽讓教師從幼兒的言行中讀到更多善意，教育變得更溫暖。
教師們已經從最初著急地表達自己的觀點，到能先傾聽幼兒講述并努力理解他們背后真實的需求。通過一對一傾聽、游戲視頻判讀等教研方式的落地實踐，幼兒園不斷摸索前行，在反思中突破困境。這條向兒童學習之路并不容易，需要放下成人的固有認知重新出發，也需要克服失去掌控感而面對更多不確定性帶來的焦慮。但是當看見幼兒旺盛的生命力和學習熱情時，那一刻卻是無比幸福的。離教育真諦最近的是童真的心，而傾聽兒童是心與心的交流。
2.傾聽對話，讓我們走進孩子的世界
2022年2月，教育部在《幼兒園保育教育質量評估指南》提出“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”。這些指標讓我們越來越重視教師與幼兒傾聽對話的能力。
在前期的教研活動中，我們梳理出了諸多問題。針對這些問題，老師們時時思考，常常教研，逐個擊破：樹立正確的“兒童觀”，將兒童視為同成人一樣的獨立個體，重視兒童所表達的觀點及其背后的情緒；強調“參與式研究”，認為傾聽是包含聽到、解釋和建構意義的積極的交流過程，做到與兒童感同身受。
3. 傾聽理解，讓我們共鳴孩子的世界
為了讓家長更好地了解幼兒在園生活，我園舉行了家長開放日活動，緊緊圍繞“傾聽兒童，相伴成長”主題展開。家長們在不同形式的活動中深入體驗了孩子們在幼兒園多姿多彩的生活，體驗了游戲中幼兒的主動學習與自主探索，傾聽兒童、發現兒童、支持兒童，有效形成教育合力。
教育就是，給孩子時間“胡思亂想”，教育是讓每一個孩子以自己的方式發光，而家長要做的，就是“學會傾聽，高質陪伴”。班級教室向家長推薦適合幼兒閱讀的書籍，鼓勵家長每日堅持親子閱讀。從親子閱讀的第1天，讀書就慢慢融入了孩子們的生活。清晨、傍晚、閑暇……孩子們會自主尋找喜歡的書籍閱讀，會分享演繹書中的故事，家長們觀察傾聽并分享孩子的閱讀想法和感悟，讓閱讀變得更有意義，助推了孩子閱讀能力的提升。
每一次觀察，都可能插上想象的翅膀;
每一個巧思，都可能成就偉大的夢想;
每一次嘗試，都可能創造無限的奇跡;
傾聽兒童的聲音，相伴彼此的成長！
