堅持素養導向，凸顯育人價值。為提高生物學科教師專業知識轉化與實驗教學能力，2023年7月11日，棠張鎮中心中學全體生物教師在階梯教室，集中參加徐州市初中生物教師暑期培訓。本次培訓的目的是明形式、讀課標、研教法和知評價，主要內容有江蘇省教科院吳舉宏教授的講座《指向核心素養的初中生物生物學實驗》、觀摩課賞析、探討新課標理念下的初中生物學教學評價及建議等三個方面，在座的每位老師通過本次研訓，對課程的規劃、設計、實施、評價等機制有了更深刻的認識。
首先吳舉宏教授對比了中西方生物課堂教學，指出目前初中生物課堂的弊端在于科學本質沒有彰顯，這個問題也是我們國家一種根深蒂固的傳統教育模式所致。所以，作為科學領域內的生物學教學，則更應該重視實驗教學的研究和發展。用吳教授的話來講，沒有實驗的生物教育都是失敗的教育。在講座中教授也引用了大量的實例回答了為什么要做實驗，怎樣做實驗，實驗做得怎么樣等問題，讓我們重新認識了實驗教具的創新、實驗教學的重要性和迫切性。并且，在講座中教授還通過對一些具身認知論以及論證教學法等理論的講解，將實驗與科技相結合，深入淺出地明晰了科學探究的內在輔導意義。
其中，令人印象比較深刻的就是一個以南瓜為主題的課例：學生從社會與文化角度搜集南瓜的分布和種植等資料——探究南瓜與生物學的聯系，教師以圖解的形式展現南瓜的生命周期，進一步探究影響南瓜種子的數量因素，最后學生動手雕刻南瓜或以南瓜種子作畫，整個課題開展學生參與度高，層層遞進，給予我們很多啟示。像南瓜、雞蛋、排汗等其實都是我們在生活中觸手可及的物品或者一些司空見慣的現象，關鍵是教師能否有一種敏感度，把它們作為引領學生學習的探究性素材。在講座的最后部分，教授還跟我們分享了省實驗技能競賽的一些要求以及測試的目的，他說，一旦進行實驗操作的考試，將會進一步來拉開做過實驗和沒有做實驗的學生在實驗質量評價的差距。這要求教師在平時的實驗教學中，進行現代化轉型，即不斷從體驗走向體悟、從模仿走向創新、從定性走向定量、從驗證走向探究、從他主走向自主。
接著，我們觀摩了兩堂精彩的優質課《植物的生長發育》和《泡菜的秘密》，聆聽兩位資深老師的點評，使人有“高山仰止”之感。最后，教研員王波老師高度評價了吳教授的講座，同時提出教師要不斷提升實驗技能，真正把它用在實驗教學開展這樣的路徑中，在實驗教學上我們還是任重而道遠。
通過本次培訓，每位教師對自己都有了一些新要求，產生了一些新轉變。站在巨人的肩膀上，我們能夠更好地去學習，去發展自己。暑期是我們每一個教師最重要的一個時期，我們有一個靜下心來學習的時機。明形式、讀課標、研教法和知評價，對課程、課標的理解要有自己的一種思考，只有這樣，才能為明年迎接新教材的使用做好準備。
撰稿：曹玲
審稿：秦艷紅
