“求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”隨著教育之變革，幼兒本位觀的深入人心，讓我們意識(shí)到推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)已勢在必行，為尋求課程建設(shè)的生發(fā)點(diǎn)，打破原有束縛，建設(shè)真正適合幼兒的課程，近期，柳泉鎮(zhèn)中心幼兒園在園長沙迎迎的帶領(lǐng)下，組織全體教師參加了李紅蕾網(wǎng)絡(luò)名師工作室組織的幼兒園教師線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)邀請(qǐng)了南京師范大學(xué)虞永平、王麗兩位教授，以徐州學(xué)前美術(shù)學(xué)科組、繪本學(xué)科組為例，針對(duì)課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行課程診斷與分析。
虞教授對(duì)生成課程、藍(lán)本課程、課程要素、資源庫等進(jìn)行了解析。強(qiáng)調(diào)在課程的建設(shè)中要實(shí)現(xiàn)以幼兒興趣和園本資源為依托的適合幼兒園自己的課程。充分挖掘周邊資源，讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來提升和積累經(jīng)驗(yàn)。
王麗教授在《圖形、話語、材料的馬賽克—在適宜的環(huán)境中傾聽幼兒》講座中，講述了馬賽克方法，“兒童本位”，相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。強(qiáng)調(diào)傾聽就是研究，要在有準(zhǔn)備的環(huán)境中調(diào)動(dòng)兒童的力量。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。老師們專心聆聽，認(rèn)真記錄，努力汲取名家分享的智慧、感悟，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，以事例學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際工作為依托，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、深刻的情感碰撞，紛紛撰寫了自己的收獲和感悟。將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化于心，外化于行。
每次學(xué)習(xí)，都是一場蛻變的開始；每次培訓(xùn)，都是一場自我修行。柳泉鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們會(huì)繼續(xù)孜孜不倦的吸取養(yǎng)分，在專業(yè)成長的道路上越走越遠(yuǎn)！
