八（10）班班主任惠雨婷
我們是彼此的時光
教育的生命力在于教育者要有心境。作為班主任，我們的心境是寬廣的胸襟，是一種少浮躁與功利、多陽光與灑脫的態度。教育是一個慢慢來的精細活，不僅要求我們要對教育事業充滿無限的熱愛，更需要我們一直秉持教育者該有的心境，這樣才能厚積薄發，化與心成。
一個優秀的班集體，一個個優秀的班級成員，與班主任的管理是息息相關的。這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的教育智慧。從事班主任工作，使我體會到了班主任工作的艱辛與勞苦，但我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。
而作為班主任的成熟和成長就是從這一屆學生開始的，他們是極富特點的班級，他們充滿了生命力，他們用屬于自己的各種方式表達青春期的焦躁與無處安放，在朝夕相處里，我嘗試去理解，接納與包容。猶記得開學初的時候，他們小心翼翼地走進教室，悄悄用眼睛的余光打量著周圍同學和我。于是在那個眼神交匯的瞬間順理成章地開始了我們的共同時光。我接納他們的全部，他們也獲得了自尊自信自愛的能力，于是我們一起為參加運動會的同學搖旗吶喊，我們一起排練歌舞朗誦，我們一起為他們的青春留下回憶。
可是，誰的青春不迷惘？追求自己發自內心所真正熱愛的，并且努力去保持自己清醒的認知，是我一直鼓勵班里的孩子們去做的事情。我和孩子們聊的是關于彼此的約定：懂得尊重，承認差異，不帶著偏見去看世界，對于自己內心即便是不認同的東西，也持有溫情與敬意。我和孩子們聊的是：心中有所敬畏，就如康德始終所敬畏的頭頂的星空和心中的道德。我和孩子們聊的是：我們讀書的意義，不是為了讓自己成為考試的機器，而是為了在未來遇見更好的自己。我和孩子們聊的是：竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？
同時，我們每天面對的不僅僅是一個個學生，更是學生背后不同的家庭。班主任工作，有時候是渡人渡己。理解家長，提供改變他們的方法，剩下的是我們修煉自己的心態。教育，也許，就是一場未知且彼此溫暖的旅行；深信所有的遇見，冥冥之中早就埋好了伏筆。我們彼此馴養，彼此棲息。 在這里，青春自由成長，生命優雅美麗，我們是彼此的時光。
