心有質量思過往，行有方向期未來。為全面分析五年級英語教學現狀，及時總結經驗得失，明確教學方向，進一步提高學校英語教學質量，2023年9月13日上午，黃山中心小學召開了“五年級英語質量提升專題教研”，英語組全體成員參與了本次教研。
一、學情、試卷分析
首先，黃山小學李飛老師對目前五年級學情及省測試題進行分析。
李飛老師老師指出，五年級學生已經學習了兩年的英語，大部分學生對英語有比較濃厚的興趣，學習態度也較端正，養成了較好的學習習慣，也有了一定的語言基礎和做題的技巧和能力。但他們的學習自覺性還不夠，需要老師和家長的督促和幫助。部分學生的基礎知識較差，聽、讀能力也有所欠缺，對新提醒的理解和做題的方法、技巧也需要訓練。
二、聽力、閱讀板塊復習策略
隨后，李飛老師就聽力部分出現的問題進行梳理，明確聽力訓練要遵循由淺入深、由易到難、由慢到快，循序漸進的原則，有目的有方法地進行。同時，教授聽力預測技巧，聽前預測是通過快讀選項，對可能的問題和對話或文章的大致內容進行預測并在試卷上圈化標記；聽中預測是在聽的過程中，通過起始句、標志語、關鍵詞等對文章內容進行預測；聽后預測一般是對聽后仍有疑問或漏聽的信息的一個回顧和推理性彌補。
黃山小學王靜老師提出，目前學生在閱讀題型方面解題能力普遍較差，具體表現在獲取關鍵信息的能力，上下文推斷的能力，尤其是完形填空的失分較多。因此在接下來的教學中，教師要注意訓練學生的閱讀技巧，運用各種策略解決閱讀中存在的問題；收集學生易錯的題型，例如非連續性閱讀這種體裁，多加練習，爭取熟能生巧，提高答題的正確率和學生的理解能力；學生在平時也要注意積累生詞，擴充單詞量。
三、詞匯、寫作板塊策略
羅瑞秋老師根據學生現狀，分享了詞匯、寫作各板塊復習思路。寫作部分學困生由于本身寫單詞的能力不足，無法用英語組織語言，學生的單詞拼寫有誤，學生讀題能力較弱等問題。面對這一現狀，在接下來的教學中要訓練學生的寫作技巧和讀題能力；在日常寫作中，幫助學生搭建寫作支架，提供相應的素材；對于一些基礎薄弱的學困生，從課文的仿寫入手，逐步提升寫作興趣。
在設計題目時充分考慮學困生現有知識水平及省測基本要求，注重題目的基礎性、趣味性、進階性；加強作業任務的綜合性、關聯性和實踐性。
四、學困生補困策略
李榮娜老師就學困生幫扶提出了思路。她指出，教師應根據學困生基礎差這一實際情況，降低對學困生的要求，抓住四會單詞、重點句型，利用word search、match、連線等題型，增加學生對詞匯的掌握程度，使學生獲得學習上的成就感，過關得一個小印章，把被動學習轉化為主動學習。同時，重點關注學困生“一聽就會，一做就錯，一問就忘”的問題。教師在教學中要注意對知識體系結構和規律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網結構，給學生整體的概念。
多彩秋日共獻策，砥礪奮進續新篇。本次教研活動總結了教學的不足，互相汲取了經驗，理順了工作思路，明確了今后教學工作的重點。相信在學思并肩的教研活動中，教師們將不斷學習、不斷進步、不斷創新，用最樸實的腳步，走好英語教學質量提升的一步。
編輯：羅瑞秋
圖片：英語組
審核：周倩萍
發布：陳柳
