《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“親近自然，喜歡探究，在有初步探究能力中認識周圍事物和現象”。植物角是大自然的縮影，是幼兒認識自然的最直接途徑，它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、參與管理、動手操作的機會，可以讓幼兒在開闊視野、激發好奇心的同時獲得認知與情感的發展。為更好的發揮植物角在日常生活中的教育功能，讓幼兒養成愛勞動、愛觀察、愛探究的良好習慣，9月14日幼兒園開展了植物角評比活動。
活動前，張園長從資源利用、整體布局、年齡段的適宜性、觀察記錄的應用、幼兒參與度、四季桌創設等方面提出了方向，為本次植物角評比活動提出了高要求。
小班組的植物角有一種溫馨、童趣的氛圍，分為土培區、水培區、觀賞區和飼養區。觀賞區的綠植和花卉采用認養的方式，誰認養誰負責。幼兒親自體驗觀察植物的生長過程，從中體會出各類植物的魅力，多彩的設計，多樣的擺放方式更令此處生機勃勃，別有一番綠色童趣。
中班組的植物角種類豐富，生趣盎然，涵蓋了盆栽欣賞、種子發芽、根莖對比等類別，打理得井井有條。一隅一處，恰似無意的擺放卻有著別致的風格。多樣的種植方式，創意無限，無不訴說著大自然的美麗，激發了中班幼兒觀察與探索的興趣愛好，他們用自己的雙手、雙眼和智慧發現自然界的奧秘，目睹自然界的奇妙，從而體驗發現的樂趣。
大班以幼兒實驗、觀察為主，幼兒了解植物生長速度的變化，也知道種子發芽需要雨露、陽光和土壤，還進行了生長記錄。植物角種植種類豐富，生趣盎然，分為飼養區、種植區、觀賞區，涵蓋了盆栽欣賞、種子發芽等類別，打理得井井有條。廢舊輪胎、萬能工匠、玻璃瓶、奶粉罐等環保廢舊資源，通過集思廣益，為孩子們創設了一個思考生命起源、了解萬物規則的探秘小天地，
園長帶領各班教師對每個班級的植物角進行觀摩和精心的點評。老師們在認真傾聽和記錄的基礎上，進行了公正、客觀的評分。
幼兒的成長離不開環境，環境作為一種隱性課程，既是幼兒的第三位老師，也是教學過程中不可缺少的重要部分。本次植物角創設活動，既提升了教師對植物角環境創設的認知，又拓寬了教師對植物角環境創設的經驗。
