為了凈化社會語言環境，共創和諧文明的社會語言文字氛圍，進一步增強廣大師生語言文字規范化意識，普及社會用語用字規范化知識，為營造順暢和諧的語言文字環境，學生在萬紫千紅的日子里自由組合走向街頭，三堡實小教育集團周莊校區開展了以“啄木鳥在行動”為主題的綜合實踐行動。
根據本次活動的要求，在活動開展前，各班語文教師首先讓學生知道了錯別字是個統稱，即是錯字和別字。錯字指:寫字時因筆畫或構件錯誤，寫成了本無其字的字。別字指:寫字時，因形、音、義的影響，把甲字寫成了乙字。本次活動學生興趣高漲，他們紛紛爭當“啄木鳥，”自發精選了一批語言基本功好、責任心強的學生組成若干個“啄木鳥”行動小組。
在老師的指導下，學生先對學校的學生作業本等進行了認真地檢查，尋找錯別字，并把結果按時匯報給老師。從學生匯報情況看，校園展板、學校教室、食堂、學校內部各樓層標語牌、制度牌、宣傳欄等教學設施的用字情況比較規范，沒有發現錯誤。學生作業本上倒是發現了不少錯字別字。
學生們又利用周六、周日時間，在學校周邊的社區、超市、飯店和菜市場實施語言文字規范糾錯大行動，取得了豐碩成果。學生分散到主要路段，對門牌、櫥窗、廣告宣傳等地方不規范用字進行了查找，校園外沿街牌匾、廣告、路牌等進行了檢查，找出身邊的錯別字。
通過調查發現，路邊的一些廣告牌、店鋪名稱和社區黑板報上的用字均比較規范，不規范的用詞用字大致可以分為錯字、別字和簡字繁寫等幾種類型：
一種是街面的招牌用字因某種原因，掉落、缺少部件的，比如“樂購生活超市”“樂”掉了一個筆畫，就成了錯字，再如“飛機”的“機”有半部分掉落，也是錯字了。
二是隨意使用繁體字的。
三是因某種需要使用諧音的，這類比較多。比如故意將“逗你玩”寫成“豆你丸”，將“新世界”寫成“新飾界”，將“焦點”寫成“嬌點”，將“天天向上”寫成“天天向尚”，將“初來乍到”寫成“初來炸到”，“察言觀色”寫成“茶言觀色”，“一家人”寫成“衣佳人”。這些都是不規范用字。
認真的“小啄木鳥”們把發現的錯字、別字、簡字、繁體字、破損字等不標準用字逐一記錄。
正確規范地書寫和使用漢字，是每一個公民的責任和義務，規范化的用字是我們每一個公民都應該應盡的義務。此次的“啄木鳥行動”，目的為提高學生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養學生認真、負責的學習態度。
“啄木鳥行動”提高了學生的綜合素質和社會實踐能力。這次行動有效地將課內與課外、書本與社會、知識與能力結合起來，激發學生的熱情，提高自身綜合素質以及參加社會實踐的活動能力。
活動結束以后我們發現通過集體實踐活動，學生的團結協作精神和社會參與意識得到了提高，通過他們對自己所采集的信息進行反饋，讓他們認識到了社會對知識的尊重，感受到了知識作帶來的成功的喜悅。同時活動也讓學生體會到了自己是社會的小主人，培養了他們的小公民小主人意識。
撰稿人：王希鳳
