為探究主題意義下的語篇教學，提高課堂教學實效，實現學生英語學科素養的綜合提升，9月20日下午，吳佳妮老師在五一班開展了一節公開課，本次活動主題為“主題意義探究下的語篇教學”。驛城實驗小學校長翟志剛與多位骨干英語教師蒞臨指導，驛城實驗小學全體英語教師參與此次活動。
吳佳妮老師執教五年級上冊第二單元"a new student"第一課時。該課貼近生活，本課時的目標是要求學生需熟練掌握一些有關學校功能室的單詞，并且在語境中掌握句型“There be”的疑問句“Is/Are there...?”并進行回答，另外掌握用“How many ... are there ...?”，最終達到能在生活中運用這些句型的目的。我在設計這節課時，通過創設情境由吳佳妮老師介紹班級內兩位新來的同學從而引出主題a new student ,讓Yang Ling帶著Nancy參觀學校，從而引入本單元的新詞。然后在教學文本過程中通過組織自主閱讀、小組合作的活動讓學生找出關鍵信息并自由選擇喜歡的人物來讀故事、演故事，以及運用圖片、音頻、動畫等激發他們的學習積極性。因此從這節課的整體而言，教學效果還是得到了一定的反饋，在小組練習、合作表演的環節中，學生的主動性還是挺高的，學生們也能主動配合。尤其是在最后的課堂展示環節，孩子們積極分享自己繪制的關于學校的思維導圖，并利用本節課所學習的句型介紹自己的學校，整個環節精彩有趣。整個課堂活動層層遞進、由淺入深，通Listen, Watch, Read and find，引導孩子發現文本信息并表達。此外，教學活動包含兩次“補白”，發散學生思維，提升思維品質。
這節課還存在一些不足的地方，比如在這節課上留給學生自己準備練習的時間還是不夠，還是可以采取多種形式進行游戲或者小組活動，激發他們的學習興趣，參與到課堂中來；還有在設計問題時要多注意細節，對文本內容的提問要有針對性，有利于散發學生的思維，并且在學生給出答案時老師應該及時給予評價反饋并張貼板書；在拓展環節中，應該鼓勵更多的學生參與其中，關注課堂中后進生的表現，讓他們也能大膽說英語，例如以Nancy的角度描述新學校的概況，這個時候可以引導學生利用提煉的板書在小組內討論，最后呈現效果會更好。
總之，每個年齡階段的學生認知特點都不一樣，所以我們教師還要認真思考、采取不同的教學方法，最大程度上激發學生的英語學習興趣，同時也要更加注重學生的思維能力發展以及文本的實際運用。希望身為老師的我們能夠一路向前，和孩子們一起在課堂中成長。
