近日,銅山區長安路小學“長安書苑”舉行第六十五次讀書分享活動,本次活動由數學張瑞老師分享。她分享的書籍是王曉春老師的《教育的智慧從哪里來》。
《教育智慧從哪里來》主要是寫給小學教師的,將告訴你如何做好教育工作。書中列舉了100個教育案例,分別從教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題5個方面為一線教師進行客觀、詳細的案例分析,深入淺出地為教師的教育工作指明了方向。這是一本讀起來輕松愉悅的書,案例就是我們身邊每天都發生的小故事,王老師文筆幽默風趣,研究問題嚴謹周密、邏輯清晰,分析問題又是那么客觀公正,從容不迫,讓人如沐春風、發人深省。
王老在這本書中反復提倡的是教師的科學精神與研究精神。王老師提出來處理學生問題的兩種思路,一是“發現問題——分析問題——促使學生成長”;二是“看到現象——進行教育——達到教師目的”。對于老師喜歡求救的現象,王老師分析說,“求助有兩種類型,一種求助是‘完成任務’型的,其著眼點是‘學來一點招數,解決眼前問題’,這是淺層次的。另一種求助是‘提高素質’型的,其著力點不是完成眼前的任務,而是‘反思我的工作,學到新的視角和思維方式’。我們把習慣‘審視自己思維方式’的教師稱之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實的專業人員。”
在很多案例中,王老師總是提到做“探究型”教師,要在教育的大背景下研究教學,在社會文化的大背景下研究教育。有時遇到問題,教師的解決方法很單一,學生在不斷地“復制”自己的錯誤,而教師也在不斷地復制自己的“工作模式”。有時教師光有“老黃牛”的精神還遠遠不夠,更要有強烈的探究意識,研究教育背后的規律和方法。教師要在不斷地探究中,擺脫“只準成功,不準失敗”的束縛,多去審視自己的思維方式,冷靜觀察和分析問題的本質,力圖從根本上解決教育中的問題。
這本書值得反復讀,當教師遇到困難時,靜下心來,從書中可以找到可以借鑒的經驗,在心平氣和中反思自己的問題,用更專業化的方法解決問題,方能有“源頭活水”般的教育智慧。
張瑞:中小學二級教師,本科學歷,2017年就職于銅山區長安路小學任數學教師。教師教書不是隨意的,應該是理性的。不僅要掌握前沿的專業知識,更要有先進的教學方法和科學的教育理念,要懂得和了解學生的基本特點。只有做到這些,才能把書教好,也才能體驗到當教師的樂趣。
讀書格言:立身以立學為先,立學以讀書為本。
教育箴言:教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。