讀書(shū)不是應(yīng)付明天的備課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
——蘇霍姆林斯基
為營(yíng)造濃郁讀書(shū)氛圍，打造書(shū)香校園，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，以讀書(shū)構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。10月17日下午，張集鎮(zhèn)吳邵小學(xué)開(kāi)展“教師讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，學(xué)校各學(xué)科熱愛(ài)讀書(shū)的教師參加此活動(dòng)，大家一起交流讀書(shū)心得，暢談讀書(shū)感言，整個(gè)活動(dòng)由學(xué)校負(fù)責(zé)教科研的李紫老師主持。
本次活動(dòng)由張慶玲、李敏和張明明三位老師和大家分享了讀書(shū)心得，三位老師真誠(chéng)交流，敞開(kāi)心扉，暢談教育理想，抒發(fā)讀書(shū)感言，分享美文著作和教育故事。整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)、溫馨、激勵(lì)中進(jìn)行。
數(shù)學(xué)組張慶玲老師圍繞《全景式數(shù)學(xué)教育》分享了書(shū)中令她印象深刻的關(guān)于數(shù)學(xué)有“浪漫課程”以及浪漫學(xué)習(xí)階段的案例。張老師分享道，浪漫學(xué)習(xí)階段分為“浪漫體驗(yàn)——主體先構(gòu)——問(wèn)題梳理——未學(xué)先測(cè)”四大部分，張老師還分享了她通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中多個(gè)具體案例的有趣解說(shuō)，讓她在自身平時(shí)的教學(xué)思維上有了新的轉(zhuǎn)變，假使條件允許，張老師會(huì)嘗試改變一下平時(shí)的教學(xué)方法，努力向書(shū)中的教學(xué)案例設(shè)計(jì)的教學(xué)方法靠近。
語(yǔ)文組李敏老師分享了讀完李鎮(zhèn)西老師的《為了更好地教育》這本書(shū)后的感想，李老師引用了高爾基的名言“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事，但要善于教育他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)”展開(kāi)敘述。提及“善于教育”，應(yīng)至少有兩點(diǎn)，一是，要明白教育的本質(zhì)，即教育與其他行業(yè)最根本的不同之處；二是要具備教育的藝術(shù)，就是教育過(guò)程中所必須的能力、方法和技巧······整個(gè)的分享過(guò)程，李老師將讀后的所思所想，娓娓道來(lái)，其他老師頻頻點(diǎn)頭贊同，聽(tīng)得津津有味。
青年教師張明明老師則圍繞《做有溫度的教師》一書(shū)展開(kāi)交流，張老師首先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向大家介紹了這本書(shū)，然后選取了其中的一個(gè)段落用飽含激情的嗓音展開(kāi)誦讀，“對(duì)于懂得幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育并不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段，而是生活本身。”最后，張老師引用了一句“有溫度的課堂是師生動(dòng)情的課堂，有溫度的課堂是學(xué)生積極參與的課堂”來(lái)結(jié)束自己的分享。
老師們通過(guò)參與討論，交流教育思想，在交流的過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，理解他人教育觀點(diǎn)，有效優(yōu)化自己的教育教學(xué)思維和策略。此次的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，老師們一同收獲著，一同感染著，一同期待著！
撰稿人：李紫
