清風落葉舞秋韻，枝頭碩果醉秋容。金秋十月，泉星小學為深入貫徹落實國家課程標準，指導全體語文老師深刻理解和準確把握新課標的要求，進一步加強“雙減”政策下提升課堂教學效益的實踐探索，開展了“解讀新課標，賦能共成長”活動。本次課標研讀聚焦“語言文字積累與梳理”任務群，泉星小語團隊參與研討活動。
首先，全體語文老師共同觀摩了特級教師史春妍題為《“語言文字積累與梳理”任務群解讀及教學實操》的講座。老師們認真聆聽并寫下自己的感觸與啟示。
接著，老師們在崔主任的帶領下共讀了史春妍老師的文章《理解與發現：融通漢字思維的兒童漢字學習變革》，結合課標做批注，并展開交流。
胡雪純老師表示：“文中的‘積木法玩轉漢字’讓我印象深刻，史老師通過融通漢字的邏輯思維，把表示事類的字放在一起比類，并把他們它們的意思像平時玩的搭積木的游戲一樣組合疊加，從而發現一個指向的新的意義，讓漢字的組合和分解都變得有理可依，有理可循。”
馬歆老師梳理了文章中的四種有效方法，并結合自己的識字課堂，反思自己的教學行為，提出改進策略。
樊小慧老師也表示：“不管用什么樣的方法和策略，教師應該始終要堅持一點，就是要讓我們的兒童從開始接觸語文開始，他就要熱愛漢字，有主動認識漢字的愿望，然后逐步養成主動識字的能力。 ”
寇寒老師結合陸志平會長的研究分析了漢語的核心特點，并結合自己的教學實際對這篇文章進行了深入剖析。寇老師認為小學階段要加強字詞教學，中高年級要一樣重視，同時指出智慧的語言要有智慧的教法，要用智慧的方法去培養智慧的人。
崔主任強調：“識字教學需要從本質上入手，從整體入手，要從‘找準兒童缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教’三個維度逐一思考。教師首要任務是對所教的生字進行一番認真的探究、解讀、梳理，充分利用統編教材的優勢，靈活采取多樣的教學法，為低段學生的識字教學創造廣闊的語言交流環境，提高識字教學的實效性。”
最后，全體語文結合今天的觀摩研討，認真完成了課標解讀練習。
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”本次新課標學習專題教研活動，不僅讓教師們進一步明確了新課標的基本要求，了解了新課標的整體方向，而且從思想層面推動教師在今后的教學中踐行新課標，做學習型教師、反思型教師和研究型教師，努力做“新課標”的踐行者！
