曾經(jīng)有人這樣形容讀書“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)说钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”10月27日，銅山區(qū)張集實驗小學弘毅書院以辦公室為單位，開展“同讀一本書”活動。一樓西辦公室老師分享了日本作者三好真史的《教師的溝通能力》。這本書圍繞著教師日常教師日常接觸的人群，分為學生、同事、家長這三類，分別總結(jié)了不同人群的溝通方法和問題對策。
劉會老師的分享：
《教師的溝通力》是以在教師情境中和不同人的互動而做的情境的描述，它讓我們能夠理解溝通需要注意的事項，以及具體的小技巧和小方法，讓我們從中得到一些啟示，獲得生活中的流暢溝通，讓生活美好幸福。在課堂教學中可以使用擬聲詞、擬態(tài)詞與學生進行溝通，通過比喻的手法來表達自己想要表達的內(nèi)容，以講故事的方式陳述自己的觀點，將你與有趣的人的對話還原給學生看，在表述重要內(nèi)容的前后為學生留出一定的時間。
孟滕老師的分享：
《教師的溝通力》這本書里面確實有很多不錯的班級管理以及和學生、同事溝通的實用方法。但我更關(guān)注的是與學生的溝通的方法：1、為學生“點贊”老師在課堂上可以通過向?qū)W生傳遞一些積極信息來達到有效調(diào)節(jié)課堂氣氛的效果。只要學生做出一點正向積極的行動，我們就要不吝惜稱贊“很好”“你剛才說的很好”“這個記筆記的方法不錯”等等。此時，互動的數(shù)量比質(zhì)量更重要。2、“三明治”法讓學生更容易接受老師的批評建議。“三明治”法即已表揚+建議+表揚的形式給予學生指導，切忌不由分說地對學生下命令。人通常會對贊美自己的人給予更多關(guān)注，這種方法會讓學生更加關(guān)注老師給出的建議。這種表述方式尊重了學生的自我重要感，在受到表揚后，學生有得到了成長的建議，就會產(chǎn)生改變的動力。
喬楚老師的分享:
這本書有10個章節(jié)，從溝通的基本到課堂教學中溝通的方法，再到與學生、同事、家長溝通的方法，審視教師的自我狀態(tài)、班級管理中溝通的方法、化解溝通危機的方法、如何應對意見、溝通不暢時的應對方法，系統(tǒng)地闡述了溝通力。首先是建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)，人對自己最感興趣，人人都喜歡理解自己的人，“理解”大體可以歸納為：尊重、關(guān)注、同理心、信賴。在班級管理中心要做到尊重學生，捕捉學生的興趣點，設身處地地理解學生，在信賴的基礎(chǔ)上開展師生溝通。 在具體的情境中一些細節(jié)處也是非常重要的，比如說目光及注視的方式，和人有意識地進行眼神交流，都是很好的非語言的一些溝通注意事項。
陳燕老師的分享：
本書中在第一章溝通的基本中說到的尊重、關(guān)注、同理心和依賴這四個方法其實是適用于各種溝通關(guān)系的，并不局限于老師和學生以及和家長的溝通。任何人只要需要和別人建立關(guān)系，進行溝通，這四個方面就是最基本的。在課堂教學中最讓我受益的是：把握好溝通節(jié)奏。這里指出在學生深入思考時要保持沉默。恰當?shù)某聊炊梢猿蔀榻處熣Z言表達的有力武器。而這需要分情況的，在這里作者給我們講述了兩種情況：第一種情況是當學生深入思考時；第二種情況是在表述重要內(nèi)容之前，適當?shù)匕芽卣f話的節(jié)奏將有助于教師傳達重要的信息。
周玲玲老師分享：
《教師的溝通力》本書是有關(guān)教師語言技巧的教科書，內(nèi)容新穎，全面涵蓋了與家長，同事，學生溝通所需的相關(guān)語言技巧。與之相比，此前同類書的內(nèi)容多為“某種情況下要使用某種特定的語言”。例如，“對于遲到的學生，要嚴格地提醒他們”“對于堅持自己想法的學生，要認真地傾聽他們”等等。本書否定了這種簡單的場景與語言對應的模式。之所以否定以上模式是因為考慮到學生和教師的性格以及師生關(guān)系等因素，“這樣說就能很好地教導學生”這種固定的模式實際上并不存在。書中傳遞了一種思想“溝通是平等的交流，是一種真誠的愛，是一種理解，是一種寬容，是一種尊重和認同，只有真正理解了溝通的含義，教師的溝通水平才能真正提升，才能真正建立起平等、和諧的師生關(guān)系，形成良好的教育氛圍。”溝通不能僅憑感覺，而是要把語言技巧當作一門技能。
魏曉老師的分享：
其實我一直感覺自己非常缺乏溝通力，在陌生的環(huán)境不輕易開口，在不熟悉的人面前很難侃侃而談，但出于職業(yè)要求，又必須努力練習如何溝通。閱讀這本書中給我最大的啟發(fā)——是通過自我狀態(tài)量表分析出了我的性格特征和行為模式，也發(fā)現(xiàn)了自己的一個缺點“非理性、沒有計劃性”，而相對的“自由奔放的活潑狀態(tài)”也成為了能很好調(diào)動學生情緒的優(yōu)點！書中給了我很好的建議：嘗試著像計算機一樣運行思考，爭強自己的理性。例如可以記錄學生的情況、研究教材、嘗試著在教學上進行“細致的說明”。
“書籍是人類進步的階梯，”我們要多讀書，才能學到更多知識，也正應了一句話“活到老，學到老”，要用書香點綴我們的成長之路。
投稿人：魏曉
審稿人：魏凱
