“大單元教學”是撬動語文高效課堂的一個支點，也是發展語文核心素養的最佳路徑之一，為了落實“大單元教學”理念，促進教師專業發展，全面、高效提高教育教學質量，在新程改革不斷深入的形勢下，徐州市東湖實驗學校攜手徐州市鳳凰山小學、徐州市李莊小學開展校際研討交流活動?；顒庸卜譃閮蓚€部分:公開課展示、評課交流。
楊洪明老師執教的是二年級上冊第四單元《日月潭》，以大單元的情景導入，以學習小助手的形式，分享旅程，接著帶領孩子們乘上時光列車，走進課文《日月潭》。課堂上借助了課前學習單，讓孩子們將自己捕捉到的美投屏展示分享給大家，再通過同桌互讀，全班齊讀，配樂讀等多種形式從文字中感受美。最后設置了一個小小導游的環節，讓孩子們嘗試把欣賞到的美講出來，既鞏固了知識又鍛煉了孩子們的口頭表達能力。
劉瑤瑤老師執教的是拼音教學《ao ou iu》一課。整節課以“情境性、游戲性”為特點，設計教學環節。以小朋友感興趣的卡通人物導入，帶領學生勇闖關卡：我會讀，我會拼，我會寫。充分利用插圖指導學生學會觀察、練習說話，巧妙引出新朋友: ao ou iu。學習韻母讀音、四聲調和音節拼讀時，老師由扶到放，以“小老師”為主線，賽讀、開火車讀等帶動學生共同掌握重難點， 體現了老師主導的作用，也體現了學生的自主學習和互幫互助、互學互評的生生交往。
聽課活動結束后，全體聽課老師開展了評課議課活動。鳳凰山小學老師表示：楊老師的課通過出示單元游覽圖，請學生上臺展示介紹，又以車票入手，讓學生更好的進入學習情境。在指導朗讀時，通過齊讀、小組讀、配樂讀等多種形式，以讀促進理解，感受日月潭的美，整個過程體現了大單元教學的思想。
李莊小學老師表示：劉老師的課堂給孩子們創設了卡通人物勇敢闖關的情境，時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流。在拼音教學環節充分發揮學生主動學習的積極性，采用“先扶后放”的教學方法。先帶領學生學習“ɑo”后，總結它的拼讀要領，再讓學生按照方法去嘗試學習ou和iu的拼讀規律。
集思廣益學生受益，博采眾長教學相長。東湖實驗學校低年級語文教研組將以此次校際活動為契機，充分發揮集體的智慧，不斷優化教學過程，提高課堂效率和教學質量，在教育實踐的路上，我們互相鼓勵，一路前行，我們堅信行而不輟，未來可期！
撰稿人：苗雨萌、宋子俊
審核人：趙銳、張恒
