為了更好地解讀統編版教材中的特殊單元——習作單元的教學 ，真正推動學生寫作素養的形成與發展，棠張實驗小學語文組老師在網上觀摩了優質課《爬天都峰》。
《爬天都峰》是一篇講讀課文，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。
陳辰老師站在單元教學的角度來設計本節課的教學，從單元體系的框架下著眼，立足本節課的訓練點，緊緊圍繞如何按事情發展的順序寫清楚一件事展開教學，抓住了“怎么想、怎么說、怎么做” 幾個點進行習作的方法引領。充分利用課堂教學讓學生在閱讀中提煉習作的方法，在練筆指導中梳理習作的思路。同時抓住為什么要用“爬”字引發學生討論，通過看天都峰的高等，學生知道因為山太高太陡，所以直起身子走可能走不動，大都是像猴子一樣爬的，一字之解，助力了課文理解，加深了感悟。
觀摩完優質課后，各年級組進行了積極研討，從習作單元的文本解讀、習作單元的教學策略等方面作了專題闡述，強調部編教材的使用，一定要認真學習文本和課程標準，同時，針對《爬天都峰》這一課的教學，從每課時的任務確定到目標定位，再從目標落實到教學流程，結合四節課的教學實例，進行了詳盡的分析講解，從識字解詞的方法多樣性，到朗讀的形式時間規定，再到字里行間的圈點勾畫批注，使老師們對如何進行習作單元的閱讀教學有了更加清晰的認識，受益匪淺。
撰稿：趙靜
