當(dāng)初冬遇見暖陽，
當(dāng)求真現(xiàn)于課堂，
當(dāng)研討碰撞思想，
收獲與成長如約而至......
為推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，選拔和推薦我鎮(zhèn)優(yōu)秀教師參加2023年銅山區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，學(xué)校于2023年11月10日舉行了鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
三尺講臺(tái)攔星辰，課堂競賽見真功。13位參賽老師把此次賽課活動(dòng)作為提升自己素養(yǎng)的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中，認(rèn)真揣摩所選教材中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，精心設(shè)計(jì)，各顯其能。
韓兵老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主線簡明，板塊清晰，抓住課文主線，支撐起了整個(gè)教學(xué)框架。韓老師以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新思維，讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)緊密地結(jié)合起來，變常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)筑了比較理想的思維框架。夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，基于任務(wù)群的活動(dòng)設(shè)計(jì)融合聽、說、讀、寫等要求，扎實(shí)有趣。
李小曼老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》，重點(diǎn)突出，注重方法滲透，在“講人物故事”這一任務(wù)群下，設(shè)計(jì)“了解故事情節(jié)——掌握簡述方法——自主簡述故事”學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)維度，呈梯級(jí)進(jìn)階。課堂上，李老師通過小組合作、展示交流方式，用事實(shí)說話，以“登山式”的系列任務(wù)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
付聰老師的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元要素，通過小組合作完成情節(jié)圖，循序漸進(jìn)地引出了“分清主次，抓住言行”這一簡要復(fù)述課文的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，在梳理方法的同時(shí)還借助描寫西門豹言行的句子，體會(huì)了西門豹懲治惡人的智慧，課堂效果很好。
許夢瑩、楊雨晨和劉璇三位老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》，緊緊圍繞“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”這一語文要素，通過課前創(chuàng)境、熟悉內(nèi)容、復(fù)述情節(jié)等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生層層遞進(jìn)地學(xué)文習(xí)法，在語文實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)語文要素，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
劉迪、沙換換和胡敬堯三位老師教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，層次分明，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在輕松和諧的課堂氛圍中，師生之間、生生之間碰撞出思維的火花，學(xué)生的語文素養(yǎng)也在課堂上悄然拔節(jié)生長。
王啟娜老師在執(zhí)教《狐假虎威》一課時(shí)，利用“虎”與“狐”的生動(dòng)圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，談?wù)勊鼈冎g的不同秉性，從而揭示了課題。在展示課文時(shí)，王老師通過分角色朗讀深化言語訓(xùn)練，通過表演調(diào)動(dòng)課堂積極性，同時(shí)也加深了對(duì)課題“狐假虎威”的深刻認(rèn)識(shí)。
王芳老師抓住重點(diǎn)，理解成語。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生用書中的話來解釋“狐假虎威”的意思，并特別強(qiáng)調(diào)了“假”的含義。這樣，學(xué)生在整體上對(duì)成語有了大概的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。王老師在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣。如：帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞語讀，感悟人物品質(zhì)讀，分角色讀等，每次讀的要求不同，呈現(xiàn)出的效果亦很精彩。
韓紫晴和張迪兩位老師層次分明，朗讀指導(dǎo)到位。韓老師用“狐貍是如何蒙騙老虎的？”作為主問題，從而引導(dǎo)學(xué)生讀課文的相關(guān)段落。抓住狐貍說的三次話進(jìn)行多種形式的朗讀，理解和感悟。張迪老師在教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)，抓住狐貍的動(dòng)作“骨碌一轉(zhuǎn)、扯著”，讓學(xué)生想一想每個(gè)動(dòng)作所表示的含義，進(jìn)而來理解狐貍的心理活動(dòng)，體會(huì)它的狡猾；又從老虎的動(dòng)作“一愣、蒙住、松開”，讓學(xué)生明白百獸之王是被狐貍給騙了。依據(jù)學(xué)生的理解，教師順勢指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，學(xué)生的朗讀情緒高漲、踴躍。
選手們同課異構(gòu)，和而不同，各美其美，大膽創(chuàng)新的理念，新穎靈活的教學(xué)方法，令人耳目一新，呈現(xiàn)了獨(dú)具匠心、精煉高效的課堂盛宴，充分展現(xiàn)了他們扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及高超的課堂駕馭能力。
本次賽課，為語文老師們搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)，相信每一位教師將會(huì)不忘初心、不負(fù)芳華，在專業(yè)的道路上砥礪前行！
撰稿人：喻 孟
審稿人：邢燕子
