古語言：“書如藥也，善讀之，可以醫愚”；“讀書破萬卷，下筆如有神”。書給我們帶來了無限的遐想與樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。為了進一步提升教師的整體素質，打造學習型教師團隊，助力“云梯”四有好教師隊伍快速發展。11月23日下午，徐州市云苑路小學悅云讀書社在開放書吧開展了讀書論壇活動，第十一閱讀小組的老師們就《讓學生創造著長大》這本書開展了以“播撒'創造'種子'長'出燦爛之花”為主題的讀書交流，本次讀書交流會由厲姝鑫老師參與主持。
紀齊齊老師認為價值取向是為了每一個學生的發展。課程理念包含了教育民主。國際理解。回歸生活。關愛自然。個性發展。2017年課程改革與課程標準本任務是構建信息時代基礎教育課程體系。且它的最大特點：由“事實本位”向“理解本位”轉變。
王瑩睿老師認為核心素養是未來教育的重要組成部分。其次，未來教育需要具備國際視野。最后，我們需要認識到核心素養與國際視野之間的相互關系。總之，核心素養、未來教育和國際視野是相互聯系、相互促進的。在未來的教育中，我們需要注重培養學生的核心素養，拓展他們的國際視野，以幫助他們更好地適應未來的挑戰和機遇。
于傳磊老師認為尋求適應時代發展的學習方式是必要的。主流的觀點是要吸收學習進階理念，在深度學習中生成素養。對實際教學而言，在雙基的基礎上，應結合學科發展目標，設計能夠幫助學生深度學習的問題，以形成相對高級的能力與人性能力。
張桐歌老師從“新三維目標”的解讀入手，強調了學生在學習過程中的主體性，鼓勵學生們以積極的態度去探究、發現和創造，在教學過程中關注學生的個體差異和個性化發展，做到因材施教。倡導通過踐行核心素養觀，我們可以更好地幫助學生發展自己的綜合能力和素質，讓他們成為未來社會的有用之才。
姚燕老師認為知識的本質是觀念，觀念的本質是實踐，學科觀念的本質是學科理解，學科實踐是理解學科核心觀念的內在要求，是發展學科核心素養的必要條件。開展“實踐育人”就意味著：學生不是學科學習的“旁觀者”和“靜聽者”，而是“參與者”和“建構者”。一切學科知識或觀念都是學科實踐要驗證的假設或指導學科實踐的手段。
史艷平老師認為讓學生創造著長大，教師自身的素質極大的影響了教育的成敗。教師首先要樹立正確的育人觀，這是培養學生創造能力的前提。積極鼓勵學生大膽想象、努力創造，特別是學生的一些違反常規的思維持寬容的態度，以激發學生的發散性思維。而書中張教授則具體提出作為一名教師首先需要具有學科專長、跨學科理解和學科教學能力。
李莉老師從什么是未來教師著手，分享書中所闡述的當下信息時代關于教師的核心素養，只有素養本位的教師才能培養出素養本位學生，未來教師是立足每一個學生的獨特發展特點與需求，植根真實的教育情境和社會情境，對學生的創造性學習發揮富有創造性的幫助與支持作用。
不僅參與論壇的老師們積極思考，臺下章青青老師也分享了自己的看法，當老師開始重視培養學生的創造力時，就找到了教育的家，才會讓教育生根發芽。因為要培養有創造性的學生首先需要有創造性的老師，教師的創造就是最好的課程！
第十一閱讀小組老師們的精彩分享獲得了臺下陣陣掌聲。活動最后，魏校長對本次讀書論壇進行總結，與各位教師分享了自己對新教育的理解，勉勵老師們給人生做減法，過上幸福完整的教育生活。
我們要讓讀書成為我們的習慣，讓每位老師、每位同學都能“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”。課外書會為我們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓我們看到一個魅力無窮的世界。書籍可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，活躍我們的思維，陶冶我們情操，使我們享受讀書之樂趣，做幸福、向上的人。
本次讀書活動，達到了交流共享、共促共進的目的，在交流中，老師們進一步走進新教育，讓新教育的理念豐盈教師的內心世界，讓閱讀浸潤靈魂，讓“云梯”四有好教師團隊在默默耕耘中走向“新”未來！
