有人說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子才是神圣。”鐘愛教育、鐘愛學生，智慧教育的花朵才會悄然怒放。 帶著這樣的教育初心，張靜老師一直堅守在班主任和英語、音樂老師的多重崗位上，在板橋小學的這五年，她用春風化雨般的愛滋潤著這些小花苗的成長。
立德始于行，育人潤于心
愛在班級管理，桃李不言，下自成蹊。班主任自身的素質(zhì)修養(yǎng)、言行舉止對學生們的道德認知、行為習慣有著不可替代的影響。因此，在班級管理上，張靜老師特別重視“言傳身教”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，她帶領學生一起打掃，經(jīng)常反復督促提醒孩子們認真完成班級任務……在潛移默化中影響著全體學生們的常規(guī)習慣。
愛在德育教育，張靜老師注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，落實立德樹人的任務，重視良好的人格塑造，幫助學生“扣好人生的第一粒扣子”。她用真心關心愛護每一位孩子，用實際行動和育人故事引領孩子們，久而久之，孩子們有了明確的學習榜樣和不斷進取的動力，也就有了努力的方向，無形中培養(yǎng)了學生積極樂觀的精神、善良正直的品質(zhì)，又形成了拼搏向上、團結(jié)互助的班風。
愛在師生關系，張靜老師用心關愛教育每位學生，把每一個學生當成自己的孩子，讓每一個孩子都感受到來自老師的親情與關愛。她會在課間走到學生中間，像朋友一般與學生聊天，幫助他們解決學習生活上的煩惱。這些年，她不但是學生的班主任和音樂老師，更是孩子們的生活老師、心理老師。正因為師生之間有了親情的紐帶，才有了心與心的交流，才真正做到了“親其師信其道”。
銳意進取，終身學習
位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)則成；斯是教師，唯有勤耕。在教學工作中，張靜老師結(jié)合音樂學科趣味性強、能于潛移默化中陶冶學生情操的特點，認真?zhèn)湔n，她刻苦鉆研業(yè)務，認真研究教材教法，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。讓學生學會唱歌的同時，注重樂理知識、鑒賞音樂的能力的教學，鼓勵學生大膽展示、敢于發(fā)言，在教學中注重提升學生的審美能力，在寓教于樂中達到教書育人的目的。她始終把愛心和耐心作為工作的出發(fā)點。她把全部的愛都傾注到了學生身上。
張靜老師用—件件小事，一點一滴的行動去詮釋一名教師對教育事業(yè)的忠誠，用自己的言行把美好的種子撒入學生的心靈。坐而論道，不如起而行之在教育教學中，張靜老師能始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”
