常言道：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，書中有的不止是精彩絕倫的故事，更有高深睿智的道理。與書相伴，對我們每個人的成長都大有益處。因此，讓學生養成一個會讀書、愛讀書的習慣對他們的成長與發展是非常有必要的。
教育部去年推出的《義務教育語文課程標準（2022年版）》就對整本書閱讀就提出了專門的要求，對于“閱讀”我們不可不重視。為此，賈汪區教師發展中心在汴塘鎮中心小學舉辦了整本書閱讀教學研討活動。同時，活動邀請到了徐州市朱衛紅名師工作室送教，共同探討整本書閱讀的策略、路徑，探討如何更有效地推進整本書閱讀在日常教學中的落實。教師發展中心李方副主任、教研員吳曉珊主任出席本次活動，汴塘鎮中心校杜超校長全程陪同。參加本次活動的還有各中心小學和集團校業務主任、各小學分管語文教學的業務校長及骨干教師。
活動伊始，李方主任為活動致辭。李主任指出，閱讀能力關系到學生核心素養，是學科學習和素養提升的必要路徑。他要求，教師要在閱讀的厚度、寬度和教學的深度、縝密度上下功夫，希望大家齊心協力把閱讀這項終身受益的事業做好、做實。
接著，由來自汴塘鎮小學的陳修建老師、張曉彤老師與劉玉老師做整本書閱讀實踐匯報。陳老師結合自身的低年級閱讀教學經驗，以《孤獨的小螃蟹》為例對整本書閱讀過程的指導方法進行介紹；張曉彤老師在《中國古代神話故事》實踐案例的分享中，闡述了師生在導讀、推進和總結分享三個階段的閱讀策略和實施情況。劉玉老師以《童年》為例，從整本書任務群設計思路和學生的閱讀記錄及特色作業展示兩個方面，分享了如何指導學生閱讀自傳體小說的心得。
分享匯報之后，各位領導、老師移步室外，共同閱覽汴塘鎮的閱讀成果展示。汴塘鎮小學的整本書伴讀單是一次教育嘗試和創新，對于全鎮的整本書閱讀起到了很好的助力作用，讓老師打破了語文閱讀教學的狹小空間，讓閱讀有所落點，真正讓學生讀起來、讀進去，養成良好的閱讀習慣。
活動第四項，由來自汴塘鎮的四位教師進行整本書閱讀教學演示，觀摩老師根據自己的教學情況與興趣，移步到相應的教室前往聽課。
曹霽奚老師將執教四年級的《中國古代神話》閱讀推進課
齊笑老師將執教六年級的《童年》拓展延伸課
杜文敏老師將執教四年級的《中國古代神話》閱讀推進課
溫馨老師將執教二年級的《小鯉魚跳龍門》的導讀課
接著，市名師工作室胡明慧老師帶來閱讀教學《孤獨的小螃蟹》。胡老師創設了親切、自然的課堂氣氛，通過“走到學生中間”，讓學生在聽、說、讀、看中加深對故事內容、故事人物的體驗，學生參與性強、課堂氣氛融洽。孩子們稚嫩的聲音與胡老師的溫暖音色相和，仿佛看到用真心和善意待人接物的小螃蟹也在激勵著孩子們做勇敢、樂于奉獻的人。
活動的第六項是市名師工作室丁志娟老師帶來的一場講座——《新課標下的整本書閱讀》。通過講座。丁老師向老師們明晰了新課標下的閱讀計劃的制定、閱讀策略的運用和任務群視閾下整本書閱讀教學的設計思路，指導老師們進一步探索優化教學策略，提升學生的閱讀素養。講座“干貨滿滿”，讓人受益匪淺。
活動最后，區教師發展中心吳曉珊主任對本次活動做總結。吳主任對遠道而來的名師工作室送教團隊的感謝、對汴塘鎮小學在此次活動中的付出給予了肯定和表揚，并提出了幾點讓“整本書閱讀”在教學中“落地生根”的建議，希望全體教師在整本書閱讀教學落地的漫漫長途中勤學賦能、躬行探索、敏思沉淀。
寒意微起，送教暖行。舊朝歲月即將隨風逝，新載希望終會翹首來。在整本書閱讀探索的道路上，只有不斷前行才能描繪出多彩的未來。閱讀是思考的過程，書籍是一面鏡子，老師們都希望學生能夠從不同的角色和作者身上看到自己，然后向著這個清晰的“自己”不斷前行。”閱讀，更可以為教師打下精神底色，增加教育智慧，也會讓教師從書中不斷汲取奮進的力量，從而提升文化素養，塑造更好的自己。路漫漫其修遠兮，整本書閱讀之路，待上下求索。
