為進(jìn)一步探究幼兒的區(qū)域投放的適宜性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓幼兒在與周圍環(huán)境的互動中健康成長，11月23日，泉山區(qū)教工集團(tuán)聯(lián)合星光第二實驗幼兒園開展了區(qū)域游戲材料投放教研活動，特邀區(qū)幼教辦教研員范主任蒞臨指導(dǎo)。
星二幼的老師們以共學(xué)、共研和共反思的心態(tài)走進(jìn)教工幼班級，對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料的投放和幼兒的活動情況等方面進(jìn)行觀摩。
在楊主任和劉園長的引領(lǐng)下，大家就《小空間環(huán)境區(qū)域材料投放的適宜性》內(nèi)容，圍繞教工幼區(qū)域游戲材料投放進(jìn)行分析與研判，從幼兒興趣、課程目標(biāo)、材料本身進(jìn)行了深入探討，就觀摩中發(fā)現(xiàn)的亮點談感想、談收獲，對不足之處提出建議及調(diào)整措施。
活動中，彭園長針對現(xiàn)場質(zhì)疑反駁式的精彩探討發(fā)表個人見解：教師們要基于幼兒的興趣和需要，將“全景式布局”與“個性化打造”相融合，把“低頭看材料”和“抬頭看兒童”相結(jié)合，吸引幼兒主動參與區(qū)域活動，支持幼兒自主探索區(qū)域材料，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
期間區(qū)幼教辦教研員范主任引發(fā)教師審思，區(qū)域游戲的價值是什么？集體教育活動和區(qū)域游戲帶給孩子發(fā)展的不同又是什么？要不斷優(yōu)化教師的兒童觀、教育觀和課程觀，看得見兒童，找得到課程。
學(xué)無止境，勤則可達(dá)，教工集團(tuán)與星二幼將以此次教研為起點，聚焦用研究者的視角審視當(dāng)下的工作，腳踏實地，縱深探研，繼續(xù)在這種共商、共研、共開放的教研環(huán)境中共成長。
圖文|編輯：Yolanda
審核：楊如虹
