12月5日—7日，由江蘇教育報(bào)刊總社主辦的2023年江蘇省“名優(yōu)教師·重大選題成果展示與轉(zhuǎn)化”培訓(xùn)活動(dòng)在揚(yáng)州、無錫、徐州三地同時(shí)舉行。徐州市云苑路小學(xué)和徐州市瀟湘路學(xué)校是本次活動(dòng)徐州分會(huì)場（心理健康專場）的兩個(gè)承辦校，來自全省的31名心理教師和云龍區(qū)各校200余名專兼職心理健康教師參加了項(xiàng)目活動(dòng)。
12月5日活動(dòng)剪影
【開幕式致辭】
徐州分會(huì)場的學(xué)員通過視頻連線的方式觀看開幕式。領(lǐng)導(dǎo)們充分肯定了培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值意義，對項(xiàng)目在培訓(xùn)內(nèi)容架構(gòu)、培訓(xùn)模式選擇以及培訓(xùn)資源利用等方面的設(shè)計(jì)予以了高度認(rèn)可。開發(fā)和實(shí)施教師培訓(xùn)課程，是名優(yōu)教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的有效途徑，也是名優(yōu)教師，特別是學(xué)科帶頭人需要完成的履職任務(wù)之一。江蘇教育報(bào)刊總社總編輯趙建春出席開幕式。
【專家報(bào)告】
江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長——馬斌在大會(huì)上進(jìn)行了主題為《教學(xué)主張、概念能力與結(jié)構(gòu)化思維》的講座。
馬會(huì)長指出，教學(xué)主張是教師從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的個(gè)人獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)見解和教學(xué)思想，是指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)踐的原則和靈魂。教學(xué)主張對于教師的專業(yè)成長有著極其重要的意義，有利于教師在專業(yè)發(fā)展過程中形成自己的教學(xué)特色，有利于將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，有利于彌合教學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)之間的落差。教師應(yīng)該對自身的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行“回溯和展望”，審視自己以往的教學(xué)經(jīng)歷，找到自己最喜歡的、最痛苦的教學(xué)事件，進(jìn)行“放大優(yōu)勢、彌補(bǔ)弱勢”的自我修煉，進(jìn)行“由此及彼、由表及里”的抽象分析，結(jié)合教師的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，來確定教學(xué)主張的主題。
馬會(huì)長強(qiáng)調(diào)，“每個(gè)人都有一方光亮，努力做更好的自己”，自覺向上、方法得當(dāng)、高人指向、機(jī)會(huì)不放、堅(jiān)持有望，人人皆可成名師！
【各地經(jīng)驗(yàn)分享】
徐州分會(huì)場進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享的是青年路教育集團(tuán)人才家園小學(xué)校長任庚申。任校長以“兒童是學(xué)校的中心 學(xué)校是兒童的樂園”為主線，分享了人才家園小學(xué)“心靈家園”搭建，精心構(gòu)建心靈家園“愛之鏈”，即全員導(dǎo)師N+1模式——每一位教師都有義務(wù)關(guān)注孩子心理健康。在人才家園小學(xué)校園里，營造適于支持學(xué)生健康發(fā)展的心育氛圍，搭建一中心兩臺(tái)三園四廊。
12月6日活動(dòng)剪影
【徐州市云苑路小學(xué)分會(huì)場優(yōu)課展示】
第一節(jié)課，是由徐州市云龍小學(xué)教師陳莉帶來的四年級(jí)心育課《我愛爸爸媽媽》。陳老師結(jié)合心理沙盤活動(dòng)，為自己的爸爸媽媽選擇角色，鏈接孩子們的生活實(shí)際，感受在父母眼中的孩子以及在孩子眼中的父母是怎樣的？層層遞進(jìn)，以人生刻度表掀開了本節(jié)課的高潮，讓孩子們體會(huì)到與父母實(shí)際相處的時(shí)間如此之少，來珍惜當(dāng)下。
第二節(jié)課是南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教師肖捷帶來的六年級(jí)心理健康課《情緒大作戰(zhàn)》。肖老師從情緒體驗(yàn)出發(fā)，告訴孩子們正面情緒和負(fù)面情緒同時(shí)存在。當(dāng)我們面對負(fù)面情緒時(shí)，可以通過獨(dú)白的方式將負(fù)面情緒去轉(zhuǎn)化，看到他的另一面。最后通過“多彩情緒曼陀羅”活動(dòng)讓孩子們將自己的情緒轉(zhuǎn)化到紙上。課堂十分的活躍，有設(shè)計(jì)性的課堂設(shè)計(jì)讓孩子們真正有所得。
第三節(jié)課是由蘇州市吳江區(qū)東太湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師顧琴華帶來的五年級(jí)心理健康課《學(xué)會(huì)說“不”》，本節(jié)課十分貼合孩子們的實(shí)際，因同伴壓力帶來的難以拒絕別人的困惑，正是孩子們當(dāng)前所面臨的常見問題。顧老師從我的交友界限這個(gè)層次引導(dǎo)孩子們，哪些事情必須要說不。她將課堂變成心理小劇場，通過角色的扮演，來感受學(xué)習(xí)有理有據(jù)、幽默地去拒絕別人。課堂十分活躍，孩子們的參與感非常強(qiáng)。
展示課后，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師吳偉紅以三節(jié)課為例，從優(yōu)化輔導(dǎo)教材、優(yōu)化輔導(dǎo)形式、優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化課堂效果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，幾位執(zhí)教老師積極參與現(xiàn)場的思維碰撞，吳老師深入淺出的指導(dǎo)讓現(xiàn)場老師們獲益匪淺。
【徐州市瀟湘路學(xué)校分會(huì)場優(yōu)課展示】
第一節(jié)課，是徐州市擷秀初級(jí)中學(xué)教師耿曉晨執(zhí)教的《青春的心弦》。她用簡單的“剪刀石頭布”游戲帶領(lǐng)大家進(jìn)入今天的課堂，讓同學(xué)們了解各個(gè)時(shí)期男生女生的變化；通過繪畫的方式畫出你心中的異性像什么樹，多方面的解讀男女生的不同；經(jīng)過視頻的展示、情景再現(xiàn)，層層遞進(jìn)至異性交往問題。
江蘇省南通第一中學(xué)教師王婷執(zhí)教的課題為《培養(yǎng)創(chuàng)新思維》。她利用多媒體課件、圖形繪畫等和學(xué)生們一起分享創(chuàng)新的快樂，不僅讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維，還通過簡單的構(gòu)圖讓同學(xué)們體驗(yàn)創(chuàng)新，并分享了作品、討論了創(chuàng)作理念。
最后一堂課是南京市玄武高級(jí)中學(xué)教師王天文執(zhí)教的《走進(jìn)青春期》。王老師用“主動(dòng)擁抱青春的我”為主題，用身體語言感受當(dāng)下的心理狀態(tài)，并從青春期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、如何讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)青春，感受自己的心理、如何解決青春期遇到的學(xué)業(yè)與人際關(guān)系的困擾等幾個(gè)方面展開闡述。
最后王天文老師對本次執(zhí)課老師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，首先肯定了老師在展示課上的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，并提出教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以開展更具針對性的教學(xué)策略。
【案例分享】
下午參加此次項(xiàng)目培訓(xùn)的省內(nèi)各地的學(xué)員代表進(jìn)行了熱切的交流。
徐州市人才家園小學(xué)教師黃蕾，就“家校共育背景下母親情緒管理支持系統(tǒng)的實(shí)踐探索”的話題進(jìn)行了分享。她指出，目前母親情緒管理是家校共育的薄弱點(diǎn)。并表示，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，父母的焦慮抑郁情緒會(huì)對子女的行為、智能、社交功能造成影響。本項(xiàng)研究的目的是想抓住母親情緒管理這個(gè)變量，來促進(jìn)家庭社交功能正常化，豐富了家校共育的理論。
徐州市第一中學(xué)教師閆新介紹了學(xué)校致力于構(gòu)建心理育人體系，助力學(xué)生健康成長。建立了以心理發(fā)展中心為主體，班級(jí)心理委員和心理志愿者團(tuán)隊(duì)為兩翼，個(gè)體、團(tuán)體、整體三維統(tǒng)籌兼顧，協(xié)同發(fā)展的“一體”、“兩翼”、“三維”和“四化”的心理健康教育體系。
江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)的教師孫中霞就高中生網(wǎng)絡(luò)沉溺現(xiàn)狀談了防治策略，她指出，與父母關(guān)系差、性格內(nèi)向、同伴關(guān)系不良是高中生網(wǎng)絡(luò)沉溺的危險(xiǎn)因素；沉溺行為（包括網(wǎng)絡(luò)沉溺）往往是作為一種消極情緒的情緒調(diào)節(jié)策略，選題非常具有生命力和現(xiàn)實(shí)意義。
江蘇省姜堰中學(xué)教師朱震榮的交流選題為“積極心理學(xué)視角下的中學(xué)生生命教育的探索和研究”，朱老師提出生命教育的真正有效落實(shí)在于其課程化，也就是要將生命教育納入學(xué)校的課程體系，這樣生命教育才會(huì)像學(xué)科課程一樣趨向成熟和完善，促進(jìn)學(xué)生生命的完整成長。生命教育是引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。
蘇州高新區(qū)第二中學(xué)教師劉靖瑩的選題為《聽心聲悅心田待花開——以心理名師工作室推助中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)的探索與實(shí)踐》，以名師工作室為引導(dǎo)，展現(xiàn)了心育教師的課堂風(fēng)采，提升了心育教師的教研能力，營造了濃厚的教研氛圍，提高了全體心理健康教師執(zhí)教水平。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他得誰指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他有誰相伴！
無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心的周蕓婷老師分享了她的《構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)心理教師“同伴互助”專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的實(shí)踐研究》，她一針見血地指出區(qū)域心理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的瓶頸為孤軍奮戰(zhàn)。通過同伴的支持進(jìn)入一個(gè)支持性、整體性的系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
最后，南京市教育科學(xué)研究所心理科研員、南京市中小學(xué)德育與心理健康教育中心主任林靜，對案例分享環(huán)節(jié)給予點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴地對各位老師的課題提出建設(shè)性意見，并指明方向。林博士提出倡導(dǎo)“三題”意識(shí)，鼓勵(lì)“行動(dòng)”研究，重視“理論”運(yùn)用，為心理教師的專業(yè)成長搭建三維框架。
【在線講座】
6號(hào)晚間，中國人民大學(xué)報(bào)刊資料復(fù)印中心林清華主編做了題為《中小學(xué)教師論文寫作進(jìn)階之路》的講座，從教科研論文的概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量選題、教科研論文的框架和寫作要求、教科研論文寫作的進(jìn)階之路等幾個(gè)方面，為教師的教科研成果表達(dá)提供了操作性極強(qiáng)的指導(dǎo)。
12月7日活動(dòng)剪影
【專家報(bào)告】
7日上午，來自上海市教育科學(xué)研究院的朱仲敏教授做了題為《學(xué)校心理健康教育教師勝任力現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展》的報(bào)告。朱教授從實(shí)際出發(fā)，談到了當(dāng)前心理健康教育教師勝任力所面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)生的心理健康需求呈現(xiàn)上升趨勢。全員導(dǎo)師制背景下的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，導(dǎo)師要與學(xué)生建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，對心理健康教師的勝任力有了更高要求。朱教授從學(xué)校心理健康教育教師勝任力指標(biāo)框架、調(diào)查研究、發(fā)展展望三方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。
【結(jié)業(yè)儀式】
會(huì)議最后，舉行了此次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)業(yè)式，倪嬋娟、陳瀅、楊靜平三位老師作為學(xué)員代表分享了自己的培訓(xùn)心得。
江蘇教育報(bào)刊總社《江蘇教育》編輯部副主編朱從衛(wèi)做總結(jié)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)員全體學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠(yuǎn)。此次培訓(xùn)活動(dòng)歷時(shí)3天圓滿結(jié)束，為全體學(xué)員在今后的心理健康教育實(shí)踐工作中提供了理論指導(dǎo)和專業(yè)方法，進(jìn)一步提升了實(shí)踐應(yīng)用能力。
