最美風(fēng)光在路上，最美書(shū)香在臘月。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，徐州市柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的藝體組教師們于2023年12月11日上午相聚在一起，舉行了以“共沐書(shū)香 閱見(jiàn)美好”為主題的新一期閱讀分享會(huì)。
本次進(jìn)行分享的是美術(shù)組趙亞楠老師分享她的讀書(shū)心得。
為了新時(shí)代對(duì)教育提出了新挑戰(zhàn)，教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的最復(fù)雜的轉(zhuǎn)型。作為教育最關(guān)鍵變量的教師，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)？
“雙減”“五項(xiàng)管理”“延時(shí)服務(wù)”“假期托管”“家庭教育立法”等一個(gè)個(gè)里程碑式的教育事件。將教育，由培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能終身學(xué)習(xí)、會(huì)解決問(wèn)題的人；學(xué)校，由圍墻中的知識(shí)提供者轉(zhuǎn)為開(kāi)放空間中學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者；師生，由單向度的教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)共同體的共建者…時(shí)代大潮洶涌，教有正在被重組與重新定義，經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的最復(fù)雜的轉(zhuǎn)型。作為教育最關(guān)鍵變量的教師，該以怎樣的姿態(tài)迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)？未來(lái)教師的素養(yǎng)清單，教育教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教師自我成長(zhǎng)與超越的路徑，怎樣看待知識(shí)，如何理解學(xué)習(xí)，何以定義師生關(guān)系…歷史上從未有過(guò)一個(gè)時(shí)期，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與自我超越如此真實(shí)與迫切。
《教育挑戰(zhàn)與超越》這一書(shū)中有一段話(huà)令我印象深刻，“在我們這個(gè)地方，你必須不停地奔跑，才能留在原地。”這是《愛(ài)麗絲漫游奇境記》里的一句話(huà)。這并非童話(huà)之語(yǔ)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)最好的注解。一個(gè)萬(wàn)馬奔騰的時(shí)代，注定要留給騎手和駿馬。自我驅(qū)動(dòng)、打破個(gè)體局限、做一個(gè)能解決具體問(wèn)題的人，不斷自我超越，用成長(zhǎng)的能量對(duì)沖世界的不確定性，把超越的勢(shì)能變成自己的壓艙石。教師，超越了自我，就一定能改變教育。這一切，既為來(lái)路，也為當(dāng)下，更為立桿于未來(lái)。
法國(guó)著名的思想家蒙田說(shuō)：“教育孩子是人類(lèi)最重要而又最困難的學(xué)問(wèn)。”的確，教師不是一個(gè)僅靠熱情和勤奮就能干好的職業(yè)，它還需要很高的專(zhuān)業(yè)技巧和專(zhuān)業(yè)智慧。我們?cè)S多人對(duì)于教育情境中的各種因果交叉、亦因亦果的非線(xiàn)型關(guān)系，懶得去用心觀察與思考，許多人都只停留于最表面、最膚淺的層次，輕率地做出所謂的事實(shí)和價(jià)值判斷。因?yàn)樽约赫J(rèn)識(shí)膚淺、說(shuō)不清楚，所以就把“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，用一種表面的瀟灑來(lái)掩蓋自己內(nèi)心對(duì)“因果關(guān)系的無(wú)知”。于是，體罰、罰款、罰抄、歧視等行為的出現(xiàn)，就不再是偶然。
教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)提升是個(gè)很大的話(huà)題，最后，書(shū)中從以下四個(gè)方面描述教師專(zhuān)業(yè)相對(duì)成熟的表現(xiàn)，作為我們努力的目標(biāo)：
(1)師生關(guān)系上：在課堂上創(chuàng)造友善和互助的氣氛；為學(xué)生提供民主參與的機(jī)會(huì)；避免使用譏諷的語(yǔ)言；避免當(dāng)眾為難學(xué)生。
(2)教師間的關(guān)系上：避免責(zé)備以前的教師未能為學(xué)生做好準(zhǔn)備；了解同事的成就并表示贊賞；避免同事間的是是非非；避免在學(xué)生面前說(shuō)同事的毛病；對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域同事的工作抱著尊敬而非鄙視的態(tài)度。
(3)教師與行政人員的關(guān)系上：能支持校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人的決策；當(dāng)心中有不滿(mǎn)時(shí)，能與行政人員商量解決辦法。
(4)教師與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系上：自愿地歸屬于專(zhuān)業(yè)組織（教研組為在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，希望處于不停息的狀態(tài)，自覺(jué)追求進(jìn)一步提高；熱愛(ài)自已的職業(yè)，并為之奉獻(xiàn)時(shí)間和才能。
”共沐書(shū)香閱見(jiàn)美好”教師讀書(shū)分享活動(dòng)的開(kāi)展，夯實(shí)了教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提升了教師的課程實(shí)施能力，激發(fā)了教師自主互助式的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)無(wú)止境，柳新實(shí)小的老師們將秉承著“終生學(xué)習(xí)”的理念，繼續(xù)共讀一本書(shū)，共話(huà)一本書(shū)！
撰稿人：趙亞楠
