《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”環境作為一種“隱性課程”，能開發幼兒智力，促進幼兒的個性。一個良好的幼兒園環境是立體的，多方位、多層次的。我們于2023年12月13日在大彭鎮環境創設組蓋夢雅老師的帶領下，開展了《“環”繞童心 “境”遇美好》線上研討交流活動。
首先，蓋夢雅老師主持活動，大家積極簽到。
接著，我們在蓋夢雅老師的帶領下主要圍繞著以下四個問題進行了分享與交流。
問題1：您認為幼兒園環境創設的目的和意義是什么？
問題2: 您認為課程和環境的關系是怎樣的？
問題3：如何創設幼兒園互動式環境？
問題4：請分享一下你所在班級的環境圖片，并說說你的創設思路。
最后，蓋夢雅老師進行總結：當我們將幼兒園環境創設的視角從成人轉向兒童時，兒童的邏輯、兒童的需要、兒童的審美、兒童的發展，便成為環境審議和環境創設的核心元素。幼兒園的環境充滿兒童性，彰顯兒童感，這里到處吸進著兒童的眼睛、兒童的雙眼，兒童的大腦，一個以幼兒為本的幼兒園，兒童不僅在那里，而且被看見、被看懂。
如果環境會說話，那么幼兒園的環境一定是在訴說孩子們的小故事。環境是幼兒園重要的教育資源，是鮮活的活動和教育的載體，是幼兒學習的有效途徑和重要的教育方式。我們將繼續傾聽孩子的聲音，追隨孩子的目光，讓環境會“說”話，讓材料“活”起來！
編輯：王思宇
審核：蓋夢雅
