為進一步貫徹落實江蘇省珠心算教育實驗會議精神，提高珠心算實驗教師課堂教學水平，促進珠心算教育實驗工作深入開展，傳承紅色基因，弘揚珠算文化，豐富珠心算課堂教學活動。2023年12月14日下午，少華街第二小學數學教研組開展了以“深研珠心算 落實新課標”為主題的珠心算課例展示活動。活動由教導處李淑榮主任主持，全體數學教師參加了此次活動。
本次課例展示由封銘老師執教《減3、2、1的破五減》。課前封老師思考了以下幾個問題：如何重溫舊知，喚醒已有經驗？如何把“下珠不夠減，減5加湊”的算理由抽象轉為具象？如何讓學生熟練地掌握“減3、2、1破五減”的撥珠方法？這節課封老師緊緊圍繞課前思考的三個問題，并結合新課標核心素養培養理念展開教學。
《減3、2、1的破五減》是《珠心算》第一冊的教學內容。這節課是在學生學習了“減4的破五減”的基礎上進行教學的，封老師借助學生的原有經驗，指導學生自主遷移，在解決問題中溝通比較，構建“破五減”的珠算方法。封老師引導學生合理思考，在探索和嘗試的過程中明晰算理，通過觀察、比較、概括等活動進一步明確和掌握“破五減”的撥珠方法。
課堂上，封老師安排了四次溝通比較，以幫助學生形成“破五減”的通性通法。通過四次比較與溝通，幫助學生明確了類型，理解了“破五減”算理的本質，完善了“破五減”的認識結構。為了突破難點，封老師從兩個方面入手。一方面借助“減4破五減”的經驗，提出問題：“減3，下珠不夠，怎么辦呢？”啟發學生自主嘗試撥珠，聚焦關鍵環節；另一方面強調直觀說理表達，指導學生用語言、動作等表達算理，呈現撥珠過程。在教學指導中，封老師特別關注“算理”“算法”的融合，通過學生講解、動畫演示等方式，幫助學生理解算理，建立穩定的珠算模型。最后，指導觀察比較，幫助學生認識“減3、2、1的破五減”算理及撥珠方法的一致性，總結出“下珠不夠減，減5加湊”的通性通法。
課后，由李主任進行總結，李主任提出珠心算教學要關注全體，注重學生思維發展；要關注教學細節、抓住核心內容、融通算理算法；要聚焦知識間的聯系，促進知識的內化；李主任的發言為少華二小數學組珠心算教育實驗的開展、珠心算教師培養等指明了方向。
小小算珠，指尖飛揚，啟迪智慧，珠韻悠揚。行走在珠心算實驗教育的道路上，少華二小數學組將不斷創新珠心算課堂教學研究，充分挖掘珠心算的育人價值，傳承好“中國非遺－珠心算”，帶著今天研討的思考迎接明天的挑戰。
撰稿：閆炳旭
審核：李淑榮
