智能研修平臺是支持課堂教學行為的一種AI應用，通過對執教者課堂教學情境的數據進行采集、統計、分析和報告，幫互執教者優化教學行為，提高教學水平。12月12日，徐州市星光小學榮盛城分校語文組開展了“借助智能研修平臺反思語文課堂教學”研討活動。
教研會上，孫紅艷老師詳細地為老師們介紹了智能研修平臺上的數據含義，從課堂行為占比、課堂觀察記錄、參與度曲線、S-T圖分析、能力矩陣等多個角度向老師們進行了數據解讀。借助平臺提供的數據能夠有效地診斷教學行為，反思教學得失。想要對自己的課堂教學行為進行精準的分析和診斷，必須要結合AI的不同行為數據、教師能力矩陣以及課堂實錄進行綜合的對比和分析，在此基礎上發現的問題更有助于教學重構和課堂教學的持續改進。
職初教師王之楠、郭肖、徐秋晨等老師將自己的“好課”教案和PPT上傳到智能研修平臺，語文組其他老師進行評價并指出相應的優缺點，根據老師們建議再改進。在本次語文教研活動中，三位老師根據智能研修平臺上面的數據，對自己的課進行優缺點的分析，通過平臺上的數據意識到自己課程的問題所在，結合課堂設計環節等幾個方面分析相應數據及教后反思。
通過本次智能研修的專題教研活動，老師們明白了對比傳統研課觀課的方式，智能研修平臺凸顯出了“數據優勢”和“時空優勢”。老師們在觀評課的同時，平臺自動生成并推送“被評課例”的數據報告，為教師專業成長、學生個性化學習提供實證化數據服務，讓磨課的過程有據可依，有跡可循。
本次智能研修的專題教研活動，聚焦課堂教學目標的有效制定，直擊教學問題所在，利用師生教學行為和多個維度的學情分析對癥下藥，幫助及時改善和調整教學行為，學校應用智能研修平臺和開展研討活動，打破了時間和空間限制，提高教研效率，以智能工具和評測大數據為支撐提高教研水平和教學能力打下堅實基礎，有針對性的優化教學設計方案。今后，學校語文學科組將通過持續推進智能研修平臺的研究進程，借助智能研修平臺，開展專題研究，精準進行課堂診斷，賦能教師專業發展。
