家校合作是一個常說常新的重要話題。蘇霍姆林斯基曾熱情地謳歌贊美家校合作，視其為“最完美的教育”，這給我們進一步指明了努力方向。12月19日下午，房村鎮中心小學邀請到了四（7）班的家長們共同溝通了孩子在校期間的表現及問題，希望能夠為孩子后期的進步提供助力。
此次活動由房村鎮中心小學邢主任帶頭發言：關于組建小能手班級及開展輔導強化的重要性。邢主任首先介紹了四年級（7）班的老師陣容：有著精深教學經驗的郝校長、曾獲得省教師基本功大賽一等獎的車老師、高級教師張老師等等，這些優秀的教師組成了一支非常雄厚的師資隊伍！老師們在不耽誤自己教學課務的同時，利用課間及休息時間去輔導小能手同學，真正的體現出當代教師的無私奉獻精神。針對本次小能手學生的輔導，各位老師精選教材及練習題，凡事都做到親力親為，對每位學生因材施教，并對個別學生進行單獨輔導，對癥下藥。為學生們營造了積極的學習氛圍與班級環境。
教學從來不是單一方面作用的結果，還需要充分調動學生學習的積極性才能達到事半功倍的效果。負責語文教學的張老師分享了她多年的教學經驗。學生的學習不是一蹴而就的，家長們需要從小培養孩子良好的學習習慣和書寫規范，培養學生的閱讀習慣，讓孩子在閱讀中受到潛移默化的影響，豐富自己的見識和眼界。閱讀給人帶來的，不是消極和虛無，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問題的方法。孩子能夠憑借自己所學解決各種實際問題，從而調動學生學習的積極性和主動性，這是一個良性循環過程。
負責班級管理的馬老師也為我們介紹了班級管理日常常規以及一些具體要求。
最后郝校長格外強調了家長對于孩子學習的心理支持。塑造和諧、溫暖的家庭環境是青少年心理健康發展的關鍵一環。家長對孩子的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等各方面都要重視起來，促進孩子身心全面健康成長。守護青少年的心理健康，家校需要同步協調、及時溝通。
家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優勢，有助于為學生營造一個和諧的家庭環境和校園環境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質量發展的新突破。
撰稿人：龐雪
