為加強校際之間的經驗交流，提升教師的教育教學水平，12月8日上午，青海省海南州小學數學教師團隊蒞臨九龍湖小學參觀交流，鼓樓區教師發展中心小學數學教研員張亞松主任、徐州市九龍湖小學數學學科康倩主任出席活動并對他們表示熱烈歡迎。
青海省海南州小學數學教師團隊跟隨著張亞松主任的介紹觀看九龍湖小學承辦“江蘇省區域基礎教育課程教學改革徐州市鼓樓區分會場”現場會的展板，對鼓樓區的教學改革和育人行動進行了解。
01 課堂展示
課例：《平移和旋轉》
授課教師：九龍湖小學趙淑楠
數學來源于生活。九龍湖小學趙淑楠老師以學生每周參加升國旗儀式為切入點，讓學生在熟悉的情境中發現平移和旋轉現象。在此基礎上，引導學生借助大量生活實例觀察運動方式、比劃運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同，使學生在動手動腦相協同的數學活動中明晰平移和旋轉的本質，初步建立兩種運動方式的數學模型。
02 現場評課與專題講座
康倩主任從“做數學”的角度對趙淑楠老師這節課進行評析，她指出“做數學”的主旨是“做”，“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。要實現這一路徑，就要找到最適合、最便于操作和感知的實驗材料與工具。在這節數學課上，趙老師基于學生對平移和旋轉豐富的前認知經驗，依托學生的數學書和一大一小兩個轉盤作為實驗材料，引領學生經歷大量的操作探究活動，具身體驗平移和旋轉的運動特點。康主任強調，具備探尋、發現、設計、運用實驗材料和工具的意識和能力，應該成為每位數學教師努力的方向。
隨后康倩主任開展專題講座《基于數學學科的跨學科主題學習校本實踐》。在講座中她指出，“做數學”有三種實踐樣態，分別是操作體驗型“做數學”、實驗探究型“做數學”和綜合實踐型“做數學”。蘇教版小學數學教材中的綜合與實踐領域是以跨學科主題學習為主的。
九龍湖小學數學學科在跨學科主題學習方面有著積極探索，康倩主任圍繞“六一·歡樂購”、“好事花生——關于度量的故事”和“一起來稱‘象’”三個典型課例的研發過程，從主題的確立、學科的融合、活動的設計等方面進行了深入淺出的解讀，為一線教師實施“跨學科主題學習”提供了借鑒意義。
03 參觀介紹校園
在康倩主任的陪同下，青海省海南州小學數學教師團隊一行人參觀九龍湖小學校園，對學校的辦學理念和校園文化建設等方面給予高度評價。
學校本著交流、合作、分享、進步的原則開展了本次教研活動，搭建了教研互動的平臺，使校際間成熟教育經驗能夠流通共享，為攜手共同提高小學教育教學質量打下堅實的基礎，促進學生共同發展。
