為加強區域間教育教學經驗分享和互動交流，提升教師的教育教學水平，促進教師專業化成長，推動學校教育高質量發展。2023年12月15日，在徐州市九龍湖小學開展了以“聚力同行，賦能成長”為主題的徐州·菏澤聯合教研課堂教學觀摩研討活動。菏澤市第二實驗小學骨干教師、大馬集團骨干教師共同參與了此次活動。
吳音昊老師：《老爺爺趕鵝》
九龍湖小學吳音昊老師執教三年級音樂課《老爺爺趕鵝》，這是一首富有生活情趣的兒童歌曲，在吳老師淳樸自然的課堂教學中，展示出音樂學科育人的獨特魅力。從模仿律動開始，請學生想一想老師表現的哪一種動物？引發了學生的學習興趣，用歌曲難點作為識譜與發聲練習，啟發學生思考，運用方法自己解決難點；在聽覺感知、學唱歌曲、理解內容、聯想情境，想象畫面等一系列啟發性的音樂學習實踐后，以小組合作的方式進行音樂劇的創編與表演，最后進行歌曲的創編和審美情感的延伸，潤物無聲地進行了人格情操教育。教學中融合了舞蹈、戲劇、電影等學科元素，加深了學生的情感體驗，關注了學生思維的培養，突出了藝術體驗和課程綜合，傳遞了一種音樂學科跨學科教學的路徑和方法。
課后，吳音昊老師進行了專題講座“跨學科融合下的音樂教育”，從“什么是跨學科；什么是跨學科教學；為什么在音樂教學中進行跨學科教學；跨學科音樂課堂質量的要求；音樂教師跨學科教學能力的內涵”五個方面和老師們分享了自己的學習和思考。結合自己的課堂教學案例，強調跨學科教學的初心一定是基于對學生核心素養的培養和課堂教學效能的提升，針對育人目標進行科學有效的內容整合，在跨學科融合的教學中要努力尋求知識技能的學習、過程方法的運用、情感態度價值觀體驗之間的一個平衡，以多學科融通的方式來豐富學生的情感體驗，發展學生的思維品質，提高學生的能力。
王瑩老師：《用數對確定位置》
九龍湖小學王瑩老師從學生感興趣的動畫情境出發，在描述動畫情境中鼠小弟的位置時，引發矛盾沖突，讓學生體會統一規則的必要性。接著讓學生通過自主學習，了解行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，在小游戲中引導學生探究更加簡潔的表示位置的方法，在不斷遞進、簡化的過程中，學生深刻體會到用數對表示位置的優越性。隨后，王老師引導學生用數對表示自己和好朋友在教室里的位置，并在用一個數對表示同一列、同一行以及任意一個位置的思考過程中，逐步形成符號意識。整節課，學生經歷由語言描述動畫情境中物體的位置到抽象成用數對表示具體情境中物體位置的過程，體會到數形結合的數學思想，發展空間觀念，感受到數學與生活的密切聯系。
李瑩瑩老師：《為中華之崛起而讀書》
九龍湖小學李瑩瑩老師執教四年級上冊第七單元課文《為中華之崛起而讀書》。教學時，李老師引導學生回顧單元主題“家國情懷”，通過“天下興亡，匹夫有責”體會國家興盛與衰亡是我們每個人責任的深刻含義。結合《古詩三首》保家衛國的戍邊將士與正氣凜然的詩人，引出課文主要人物——心系國家的少年周恩來。課堂以“交流學習單”為切入點，啟發學生敢于發現問題、探究問題、解決問題，并依據語文要素，結合概括一件事的方法，引導學生關注主要人物和事件，通過提煉、總結，學習把握文章的主要內容，突破重難點。學生在主問題引領下自主開展建構活動，積極主動參與學習，大大促進溝通交流能力和高階思維發展。整節課書聲朗朗，師生互動融洽，學生以齊讀、輪流讀、分角色朗讀等不同形式朗讀感受少年周恩來博大胸懷和遠大志向。
周紅巖老師：《彈簧測力計》
九龍湖小學周紅巖老師執教科學四年級第三單元《彈簧測力計》一課，周老師用兩個橡皮筋掛上不同數量的鉤碼引導學生發現并提出問題。然后周老師指導學生小組內觀察彈簧測力計，了解彈簧測力計的構造、單位、量程等。緊接著在試誤過程中引導學生學會正確使用彈簧測力計并測試身邊常見物體的受力情況。激發起學生用彈簧測力計測量力大小的興趣，周老師又提出問題：小小的一枚墊圈能用我們現在的測力計測出重力的大小嗎？學生認真思考，提出了自己不同的想法，發散了思維。最后周老師以制作自己的測力計為任務給學生課后留下更多的思考。整堂課設計環環相扣，層層深入，有效促進了學生科學思維的發展。
徐州·菏澤教師交流研討
課堂教學展示結束后，大馬集團教師及菏澤市第二實驗小學骨干教師齊聚錄播室進行研討交流。菏澤市第二實驗小學的楊校長對于幾位授課教師能從跨學科融合的角度精心設計有效的教學活動，引導學生充分經歷探究體驗的學習過程等方面經予充分肯定。九龍湖小學的張校長針對學校基于學科立場的跨學科主題學習設計進行了深入淺出的解讀。其他老師也紛紛暢所欲言，積極互動。
校園參觀
活動最后，張校長帶領菏澤第二實驗小學的老師們參觀了美麗的九龍校園，他們對學校獨具匠心的校園文化建設和課程設計理念給予高度評價。
學無涯、教無境、研致遠。在學與思的實踐中，徐州市九龍湖小學的每一位老師都將砥礪前行，在實踐中不斷探索，在探索中不斷提高！
