近日，在微波讀書社青年教師讀書活動的推動下，陳紅老師分享研讀了楊帆博士的教育著作《學校話語與教學變革》。書中的內容從高屋建瓴的素質導向教學變革理念研究提升人的生命質量，給我的教育實踐很大的啟發。這本書是楊帆博士通過考察教師學習和理解一種"變革性課堂教學實踐”的過程，并采用話語分析的方法，最終提煉出了教師學習的三個主題:表征、協商和規訓寫的。在豐富的研究結果基礎之上，他面向學校提出三點實用性建議:校本教研應注重引進外部和理論話語以改造本土話語；學校共同體的建設不應強制追求“共識”；課例研究需要關注“核心實踐”和特定主題。作為一名小學專職美術教師，躬身教育實踐，著眼于學生美術素養，她從三個方面闡述：一、著眼學生發展，提升美術素養二、立足系統學習，提高專業素養三、融合美育課堂，實現教學變革本書中也說到，學校共同體的建設不應強制追求“共識”，“學校話語”在不同“空間”可能呈現不同的形式和功能，會更令人驚喜，當教師更加隨意地帶著抱怨、自嘲、幽默等進行談話時，更容易反思和面對自己犯下的課堂錯誤，那些以瑣碎的話語形式交流的價值觀、學科和學生知識等，反而更容易為教師所接受和內化。站在學校視角的角度，讓學生系統、規范、有計劃性的提升感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，讓美育浸潤孩子的心靈，讓校園處處有“美”，人人愛“美”。
劉籽含老師分享的《刀鋒》是毛姆晚期的作品，是根據毛姆親身經歷改編的一部小說。本文以第一人稱敘述，講述了主人公拉里尋求真理與救贖的故事。毛姆曾說：“我今天在想，那個戰友的死亡對他的影響到底是什么？大概是知道了生命何等脆弱，人生何等短暫，覺得這數十年光陰何其寶貴。”正是有了這樣的經歷，拉里通過書，學習各種語言，游歷世界，停留印度學習婆羅門教，他在其中找到了自己的快樂。讀完這本書，她也開始思考生命的意義，活著到底為了什么，人生究竟有沒有意義，還是只能可悲地任憑命運擺布。原來，人生從來沒有標準答案，你的人生由你自己定義。不僅如此，人生就像一條河，曾經一路奔騰，但是到了岔路口就會拐彎分流，有的奔向大海，有的流入小溪。所以，三觀不合的朋友，及時告別，糟糕透頂的生活，也不必強留。要學會接受所有的告別和止損。一千個人就有一千種生活方式，沒有人可以定義成功，沒有人可以定義真正正確的選擇，我們要做的就是清楚地知道自己想要什么。如果你的眼中只有你自己，那看待世界的標準和眼睛只有一種。可能你引以為傲的生活，別人嗤之以鼻。在你眼里一文不值的人生，也有人以此為樂，每個人都有每個人的課題，你不是我，又怎知我心中的苦與樂，所以，生命如此短暫，就聽取你自己心中的想法吧。
歌德曾說“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”一本好書就如同我們的良師益友，給予我們無聲的幫助。孫楠老師分享的是葉圣陶先生的《教育箴言》雖然每篇內容簡短精悍，但能滋潤我們的心田。書的編排循序漸進，對我的課堂教學受益匪淺。《語文教育名篇精選》中“指導學生多讀好文章，幫助學生了解作者是怎樣觀察事物的，是怎樣思考問題的，是怎樣展開自己的思路”對于語文教學，理解文章的結構、內容、情感深度，一直以來都讓我十分困惑。在讀好文章的同時還要幫助學生理解文章，思考問題，有學生自己的見解并且最終轉化為學生的應用，這樣才能起到事半功倍的作用。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀，熱愛學習，愛好讀書是作為教師的必備素質。“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。應當在你所教的納悶科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識，在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。在漫漫的教學路上，總感覺會有力不從心的時候，只有在書中汲取營養才會更好的融入到教學里。這樣就要利用時間讀書，做時間的主人，教師的職業特征決定了我們每天的零碎時間相對來說很充裕，利用好碎片化的時間也能收獲滿滿。
游戲在每個學生的小學六年時間里都是必不可少的，小學生由于年齡較小，天性就是喜歡玩游戲，同時小學生們也是在游戲中學習和成長的。作為一名小學體育教師，在體育課堂中能合理利用游戲就顯得尤為重要了，不同的游戲采用的活動方式不同，也會使學生不同的能力得以鍛煉，通過游戲學習知識、磨礪意志、強健體魄。如何在體育課中合理利用游戲呢？高巖老師分享他讀的《體育創意游戲100個》這本書，這本書是將適合小學生身心發展的體育游戲進行可視化開發，形成一本文字和圖片相結合的實用性圖書。書中將100個游戲分為九類，既有能促進學生身體素質全面發展的綜合性游戲，也有提高學生團結協作能力的合作類游戲，還有很多傳統趣味性游戲等，同時也開發一些室內游戲。書中對游戲規則的介紹很簡潔明了，并配有生動的圖片，通過閱讀能很快學會。結合自己的日常教學實踐，創設游戲情境，激發興趣《體育與健康課程標準》指出“體育教學要遵守兒童認知和情感變化的規律。在進行生動活潑和富有教育意義的活動中，要創設情境，以迎合小學生的心理需求和學習需求，使課堂教學成為學生學習的樂園”。因此在體育課的游戲中，要改變以教師為中心的傳統游戲模式，要給學生創設充分自由的寬松游戲的情境，激發學生的興趣。
本次的讀書交流會對于棠張實驗小學藝術組的教師來說是一次心靈的凈化，四位老師分別從各自的學科分享交流了自己的學科體會，每位教師都從此次的讀書分享會上受益匪淺。總之，讀書是一種充實人生的方式，讀書分享是一種交流和分享的方式。通過讀書分享，我們不僅可以深入了解書中的主題和思想，更可以拓寬視野，增長知識，提高思考能力。我相信，只要我們堅持讀書，堅持分享，我們的人生將會更加充實和有意義。
