2023年12月27日上午，徐州市王杰小學科學組進行”慧悅讀“讀書活動。學校全體科學教師認真研讀《讓學生創造著長大》，精心準備分享內容，英杰讀書社成員一同聆聽。
于老師在分享會上提到，跨學科學習是這樣一個過程，即學生對兩個或兩個以上學科或學科組的知識體系和認識方法產生理解，并對它們加以整合，從而創造出新的理解。它具有三個標準： 第一，它以產生跨學科理解為目的。跨學科學習不是幾門學科的簡單疊加或機械整合，而是通過學科整合而誕生新的理解——跨學科理解。第二，它植根于學科思維。跨學科理解與學科思維互為前提、相輔相成。第三，它實現學科整合。它旨在培養學生的自由人格、跨學科意識和創造性解決問題的能力。總之，整合各學科的觀點本身并不是目的，而只是加深學生對周圍世界的理解，并幫助他們增強理解能力的一種手段。
梁老師強調，跨學科學習的基本理念是為理解而學、為生活而學、為學科而學。為理解而學。為了幫助學生更好地理解學科與世界，更好地發展學生的理解力，設計了跨學科學習課程。為生活而學。學科源于生活并為了生活。生活具有整體性，解決生活中看似極微小的問題，也往往需要多學科協作進行。為學科而學。真正的跨學科學習是通過建立起學科與學科、學科與生活的內在聯系而促進學生的學科思維與學科理解。通過跨學科學習，讓學生至少對一門學科產生內在興趣，并深人理解與掌握，由此促進學生學科理解力的持續發展，這是跨學科學習的重要價值。
王老師深刻的認識到，要讓學生像專家一樣思考。學生不再是被動地接受間接知識，而是鼓勵主動參與知識的生成與創造，像專家一樣帶著該學科的思維和態度探究問題。跨學科學習和項目式學習無疑是當下和未來重要的學習方式，能夠幫助學生走向深度學習，產生深刻理解，增強課程創造性。在今后的教學中，要重視真實情境的選擇與創設，重視解決復雜問題的能力培養，讓學生在做中學，用中學和創中學。
張老師提到，新課改中明確要求“各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。”走向跨學科學習是這次課改的顯著特色。當今世界已經進入信息時代，具有三個特征： 第一，不僅知識或觀念轉化為商品的速度大大提高，而且知識或觀念本身變成了商品；第二，創新與創造；第三，信息技術讓全球公民的復雜交往與協作成為可能。所以在教學過程中，要融入跨學科的設計，培養學生創造性與創新能力，更好地適應信息時代。
在活動中，英杰讀書社成員認真聆聽分享內容，分組進行交流討論，并分享自己的觀點。
“欲求教好書，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必由之路，是提升教育智慧的最佳路徑。讀書能消除“職業倦怠“，使教師具有充實的靈魂。愿我們徜徉于書的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一個幸福的書香教師。
