初中一年級
心理特征
這階段是孩子成熟性與幼稚性的統一。進入少年期，孩子身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化。
但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學生剛剛跨入少年期，理性思維發展還有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。
他們的向上性與盲目性的統一，自我意識開始發展，有了一定評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象。
但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經系統調節能力較差，容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑、泄氣，有從眾心理。
他們的獨立性與依賴性開始統一，不愿讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，希望得到老師和家長的幫助。
他們的新鮮感和緊張感開始統一，對新環境、新老師、新同學、新學科感到新鮮。但不久后，由于學科增多，復雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，會使其感到緊張。
對此，我們要加強養成教育，注意心理輔導自我意識的教育、情緒輔導、青春期教育。
開展學習方法指導，學習習慣及時間分配等。還要注意，不要放任孩子不管不問，不要嚴管不解決問題。
年級特征
從六年級剛剛升入初中一年級，很多學生還以小學的學習方法和態度對待初中課業，有些孩子會出現上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心的情況。
溝通方法
1.關注適應性——從小學生轉變為中學生，對周圍環境、教學方法、生活節奏都需要適應，適應的快慢在很大程度上決定著初一甚至整個初中階段的成績，所以很重要的一件事情就是要盡快適應新的生活。
2.新的習慣養成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識基礎，更要打好學習習慣基礎。重視“養成教育”，就是讓學生盡快養成端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
3.重視基礎知識——初一不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。
總述
小學進入中學，對學生是一個飛躍。初一新生，對一切既陌生又好奇，心態比較放松。面對新環境、新老師、新同學，對于“新”的適應速度會對初一學生產生很大影響。
科目增多，知識難度也比小學有了較大提高，不能再用小學或者初中的學習方法來學習，需要及時調整。
初中二年級
心理特點
此階段孩子進入青春期，不管男生女生身體都有一些引人注目的變化。這階段孩子的心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
于是，有學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理。由于心理發展與生理發展出現嚴重的不平衡，導致程度不同的對抗情緒的出現，以及逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。
溝通方法
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通——初二學生進入青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少。他們對一味說教非常抵制，這段時間我們一定要多和孩子進行溝通，隨時了解孩子的心理變化，及時給孩子需要的心理疏導和正確觀念的引導。
總述
不僅初二，連同高二也是一樣，都處于學習承上啟下的關鍵時期，一般重點校都會把初三或高三的知識加到初二和高二下學期進行。
初二和高二的學習任務和壓力都很大，孩子要提高自己的學習效率，掌握適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣。
學科內容加大加深，孩子此階段學習上會出現一個明顯的分層，需引起高度重視并提前做準備，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
初中三年級
心理特點
這階段孩子的對立性獲得較大發展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等地討論問題，喜歡獨立自主地組織、開展一些活動。
初三學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。
初三學生學習成績相對穩定，心理發展迅速，開始趨向定型。他們觀察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、概括的水平。
此外，他們的學習興趣基本穩定，學習成績亦開始相對穩定。教育者要抓住一切有利的機會，促使學生的心理更加成熟，為將來的學習和生活做好心理素質的培養。
初三關鍵詞——“中考”
初三有一項重要任務——中考。中考是綜合能力的考察，不是對單獨知識點的考察，主要考察學生知識的融會貫通能力和綜合應用能力。初三既有新課學習，又要進行系統復習，學生經常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。
因此，孩子需有計劃、有重點地進行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優異成績。
溝通方法
需充分利用此階段特點，培養和發展他們獨立學習、獨立生活的能力， 同時為中考做準備，與孩子一起了解當下學習情況和狀態，設定目標，協商方法。
總述
初三和高三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用，同時提高應試能力，集中力量抓緊一切時間查漏補缺，揚長避短。
隨著中考臨近，學生和家長或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會影響學生正常學習、生活。我們要多關心孩子，主動觀察到孩子的變化和不安，如有需要可以請專業人士給孩子提供幫助。
