“欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必由之路。為了營造良好的閱讀氛圍，分享閱讀經驗，提升教育智慧，星光小學榮盛城分校數學組每個月都會開展讀書分享活動。
本月由史老師和大家分享張齊華老師的《審視課堂——張齊華與小學數學文化》。
書本介紹
《審視課堂：張齊華與小學數學文化》這本書分為課堂打磨篇、理念探索篇和技藝解讀篇三大部分，其中課堂打磨篇從六個典型的課例，揭開了張老師的課堂是怎樣一步一步走向成功的。理念探索篇展現了張老師對于數學文化在課堂中的一種理解與運用，用文化來潤澤數學課堂。技藝解讀篇對數學文化課堂如何進一步走好提供了指引與幫助。
在張老師的課堂中，處處彰顯了文化數學這一理念。
這本書中，讓人驚醒的是一些課堂活動：
①我們在課堂上可以從樸素中尋找不凡：和孩子們一同感受“1”的包羅萬象，“6”的完美和諧，“7”的神秘莫測，一起探訪“十個手指頭”和“十進制”之間的美妙聯系，一同感嘆于“時分秒之間的進率之所以是60，恰恰是因為100以內的自然數中60的因數個數最多”……就這樣，從抽象的數字中聆聽動人的音符，合著思考的節拍，分享自古以來數字和人結下的不解之緣。
②我們可以一起討論自然數中究竟是質數多還是合數多，原本枯燥乏味的數學話題竟也讓他們熱情高漲，在沒有結論的爭辯中，一起感受著“無窮”“對應”“區間”“反駁”“猜想”“枚舉”等數學內容、思想、方法，體驗著因純粹的思維挑戰而帶來的智力愉悅。
張老師說:“一堂課的成功與否，要看教學內容的把握，教學結構的處理等方面，更重要的是要關注學生學習數學的過程，即學生是以什么樣的方式吸取知識，形成技能，發展思維的。”
從張老師的成長經歷中，不難悟出他的成功秘訣:閱讀能讓人的眼界不斷開闊，閱讀能讓人有與眾不同的思想和見地，閱讀能讓智慧和靈動充盈整個課堂。
正是張老師的博學豐富了他的課堂，這也告訴我們作為數學老師，不僅要“懂”數學，而且要了解更多其他的知識，不斷充實自己，把學來的知識作為數學課堂中的素材，為我們所用，這樣才能真正上好一堂豐富多彩的數學課。
