為加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升班主任的專業素養和管理水平，使班主任教師進一步明確工作任務和職責，達到班主任專業化成長的目的，使學校德育工作更能適應新時代發展的需要，促進學校全體學生身心健康成長，鄭集實驗小學2024年1月9日在崇真樓報告廳召開了面對問題學生的班主任主題培訓活動。
孫飛校長強調了班主任工作的重要性，臨近學期末，大家要有始有終，堅持做好班主任工作。
德育處任靜主任特別邀請了專職心理老師孟子會為大家分享《面對問題學生師生有效溝通四部曲》，任主任希望大家珍惜培訓機會，認真學習技能，努力提高自己的專業水平。
孟子會老師就什么是“問題學生”、“問題學生”的表現、面對問題學生有效溝通的步驟等方面做了解說。孟老師表示：“問題學生”是指那些與同年齡段學生想比，由于受到家庭、社會、學校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。“問題學生”的主要表現有：行為習慣型的“懶”、厭學型的“怠”、心理型的“怪”、品德型的“壞”、好學生型的“駭”。孟老師總結出了面對問題學生師生有效溝通四部曲：
第一,要讀懂孩子的行為密碼，識別學生的問題，了解學生的真問題與假問題。
1.了解了學生出現問題背后的原因，在糾正之前先建立情感聯結，讓學生們相信學校里的大人們不僅關心他們的學習，更將他們作為個體來關愛。
2.先處理情緒，再處理問題，情緒沒有對錯之分，接納學生的情緒，盡力做到不平靜，不溝通。
3.事情發生后專注于解決方案，教育的目的應是學生能否從錯誤中學習和成長。
同時，孟老師組織班主任針對“問題”學生的相關案例進行了熱烈的討論并進行教育方法的分享，切實解決班主任在“問題學生”教育方面的困惑，為班主任們提供更多有利的策略。
講座后，德育處李艷紅主任做了總結，她強調：只要天晴功夫深，不怕屋漏連夜雨，班主任的工作應當在平時做到細致，善于發現問題，對于常規性問題要加強管理，要抓好，抓實，抓牢。
此次培訓，班主任老師認識到在工作中要用真情與智慧，來與學生建立鏈接。李艷紅主任和任靜主任強調：班主任工作是一條漫漫長路，需要我們奮然前行，不斷摸索；班主任工作是一幅美麗的畫卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫；班主任工作更是一項智力工程，需要我們開動腦筋，拓寬思維。只要我們真誠地捧著一顆愛心，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，一定會干的非常出色而且游刃有余。
撰稿：喻倩倩
圖片：董敏敏
