讀書(shū)是教師最好的修行，也是教師“最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課”。手捧書(shū)籍，就是手捧希望，開(kāi)卷讀書(shū)，就是打開(kāi)世界之窗。郭集小學(xué)“抒悅會(huì)”第六次讀書(shū)分享活動(dòng)如約開(kāi)展，以望開(kāi)啟讀書(shū)分享之門(mén)，促你我共成長(zhǎng)！
活動(dòng)第一項(xiàng)由謝榮密老師和崔煥老師就《給教師的建議》作主要讀書(shū)分享。
謝老師主要分享《必須教給少年閱讀》一文的心得感悟，首先給大家介紹了死記硬背和真正的閱讀的區(qū)別，并根據(jù)不同文章特點(diǎn)選擇不同的閱讀方法，如選讀、粗讀、精讀和摘讀，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)介紹了圈畫(huà)重點(diǎn)的閱讀方法。
崔老師主要對(duì)《要使知識(shí)活起來(lái)》一講跟老師們分享了她的讀書(shū)感想，她指出許多教師的教學(xué)和教育工作實(shí)踐中形成這么一種慣例思想——“倒出來(lái)”：要求學(xué)生掌握知識(shí)就是為了能夠正確地回答所提問(wèn)的問(wèn)題或者能夠完成作業(yè)，誰(shuí)能把知識(shí)存在記憶里，一旦教師提出要求，就能把它們“倒出來(lái)”，誰(shuí)就認(rèn)為是有知識(shí)、有能力的學(xué)生。
只有當(dāng)知識(shí)變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時(shí)候，才能稱(chēng)之為真正的知識(shí)。這樣一條規(guī)律性才開(kāi)始起作用：一個(gè)人的知識(shí)越多，他去獲取新的知識(shí)就越容易。
結(jié)合蘇霍姆林斯基的建議和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他提出了五點(diǎn)教學(xué)建議，即保留講解內(nèi)容設(shè)置思維誘餌，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，布置任務(wù)使學(xué)生獨(dú)立工作，監(jiān)督學(xué)生腦力活動(dòng)。
接下來(lái)劉慧老師簡(jiǎn)單分享了怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，她指出首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生喜歡上任課老師，建立良好的師生關(guān)系。
秦子童老師針對(duì)學(xué)生閱讀提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，作為語(yǔ)文老師，首先要做到師生共讀，建議和要求學(xué)生讀的必讀書(shū)目，作為語(yǔ)文老師必須了解通讀，并積少成多。
最后，孔令法校長(zhǎng)根據(jù)老師們的分享對(duì)老師的教學(xué)和工作提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，把快樂(lè)還給孩子，不要一味地追求分?jǐn)?shù)，注重孩子的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，多帶孩子走出課本學(xué)知識(shí)。
高山仰止，方知才疏學(xué)淺;三人同行，乃覺(jué)左右為師。三人行，必有我?guī)煛＝逃飞希粋€(gè)人行走是孤獨(dú)的，一群人同行是有力量的。讀書(shū)分享活動(dòng)，必然會(huì)讓我們獲益匪淺，觀(guān)點(diǎn)的碰撞讓我們更加努力的尋找為師者的幸福榮光......
撰稿：程娟娟
供圖：程娟娟
