培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要陶行知生活教育理念的引領(lǐng)，幼兒園教學(xué)方式的優(yōu)化，家園共育目標(biāo)的統(tǒng)一，家長(zhǎng)的支持和配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。生活自理能力是小朋友們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。在一天當(dāng)中學(xué)習(xí)如何照顧自己，是每個(gè)人都應(yīng)具備的一項(xiàng)至關(guān)重要的生活技能。幼兒的生活自理能力養(yǎng)成，能促進(jìn)幼兒的責(zé)任心、自信心和自己解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為幼兒一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)之基。生活是教育的源泉，游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，將教育回歸生活，把游戲還給孩子。為了把幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)融入教育教學(xué)工作中，提高幼兒的生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，我園開展了一場(chǎng)“幼兒自理能力比賽”活動(dòng)。比賽以年級(jí)為單位的形式進(jìn)行，大、中、小班設(shè)置了不同的項(xiàng)目。
小班組進(jìn)行的自理能力是穿鞋子比賽
活動(dòng)形式：(1）用椅子圍成一個(gè)圓，孩子們坐在椅子上聽到教師指令發(fā)出后方可開始脫鞋子，把鞋子脫掉統(tǒng)一放在中間，再次聽到老師發(fā)出指令后，找到自己的鞋子穿整齊后舉手示意。(2）以穿脫鞋子的速度及鞋子沒(méi)有穿反取勝。
這場(chǎng)穿鞋子比賽讓孩子們收獲了許多，不僅提高了他們的技能和自理能力，還增進(jìn)了他們的友誼、協(xié)作和愛心。同時(shí)，這也是一次家校配合的嘗試，讓家長(zhǎng)們更好地參與到孩子的教育中來(lái)。
中班組根據(jù)各班級(jí)的情況制訂了不同的自理能力項(xiàng)目：穿衣服、疊衣服、穿鞋子、疊被子等。
中一班、中二班、中五班制訂的內(nèi)容是：疊被子比賽
活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）要求幼兒獨(dú)立完成，幼兒以流水線形式進(jìn)行，看那個(gè)幼兒優(yōu)先完成的又快又好。（2）要求鞋子穿正確，穿好衣服，按照正確方法進(jìn)行疊被子，整體美觀。（3）在比賽中，幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)，不慌亂。
通過(guò)這次自理活動(dòng)——疊被子比賽活動(dòng)，使幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力得到鍛煉，讓小朋友在生活中得以學(xué)習(xí)，在鍛煉中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子們感受到自己長(zhǎng)大了，體驗(yàn)到了生活自理的樂(lè)趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的能力其實(shí)是很強(qiáng)的，不要事事代勞，在日常生活中多讓孩子做一些力所能及的事。提高幼兒自我服務(wù)能力，為下階段幼兒自理能力的活動(dòng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
中三班制訂的內(nèi)容是：疊衣服比賽
利用兒歌的形式“兩扇大門關(guān)一關(guān)，兩個(gè)小手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。”先對(duì)襟，再疊袖子，再疊帽子，再對(duì)折。幼兒們進(jìn)行疊衣服比賽。
這次比賽不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和自理能力，還增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
中四班制訂的內(nèi)容是：穿衣服、穿鞋子、夾豆子、疊被子
各項(xiàng)目是孩子們每日都要接觸的活動(dòng)。從比賽的結(jié)果可以看出，孩子們?cè)谟變簣@的生活中自理能力得到了提高，自我服務(wù)意識(shí)也得到了提升，但相比同齡的孩子卻還是有待提高，家長(zhǎng)在家也需要加強(qiáng)幼兒自為增強(qiáng)幼兒生活自理能力，形成良好的生活習(xí)慣，此次自理能力比賽的開展，讓孩子們懂得了自己的事情要自己做，激發(fā)了自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
接下來(lái)，是大班組的光盤行動(dòng)
為了幫助小朋友了解糧食的重要性，養(yǎng)成愛惜糧食，節(jié)約糧食的美好品德，我們大彭鎮(zhèn)中心幼兒園大班組開展了為期一周的“光盤行動(dòng)，從我做起”的世界糧食日主題教育活動(dòng)，不僅明白愛惜糧食的意義，同時(shí)也知道糧食的來(lái)之不易，并用行動(dòng)告訴大家，提倡節(jié)約，拒絕浪費(fèi)，使每個(gè)孩子，家長(zhǎng)，教師都成為“光盤小達(dá)人”。
比賽雖已落幕，但成長(zhǎng)還在繼續(xù)，希望孩子們以后能幫助家人分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，讓自理成為一種好慣，讓每個(gè)孩子在勞動(dòng)中積蓄成長(zhǎng)的力量，加油!孩子們。陶行知的生活教育是以孩子的需求為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)符合孩子身心發(fā)展的課程，以喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的自理能力。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)積極探索陶行知生活教育的理念，采取有效的措施，積極培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力發(fā)展，適應(yīng)集體生活、健康成長(zhǎng)。
