??“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 為培養學生的自主創新和實驗探究能力，提升孩子們的科學素養，幫助學生更好地獲取真知， 2024年1月，我校對三至六年級學生開展了科學實驗測評活動。
??測評前一周，科學組教師就已開始籌備實驗測評工作，經過一系列討論，針對3-6年級學生不同的認知起點與學情特點，最終確定了各年級考試內容，并將每一個實驗逐一預做，確保實驗考試規范有序進行。
??三年級學生進行了《我們來做一個“熱氣球”》實驗，通過小組合作，利用材料共同制作并放飛熱氣球。學生們在測評過程中專注認真，熱氣球上升的那一刻，孩子們臉上洋溢著笑容。實驗測評不僅激發了學生對科學的興趣和探究欲，還鍛煉了學生的小組合作能力。
??如何測出一杯石頭的重力？四年級的同學們有辦法。瞧，他們開動腦筋，巧妙地完成了彈簧測力計的使用測試。通過實踐操作，不僅加深了學生對所學知識的理解，還有利于教師更清晰地了解學生實驗操作的整體水平，從而更好地開展實驗教學工作，切實培養學生的實驗操作技能，為全面提升學生科學素養提供有力保障。
??五年級學生進行了《探究擺的快慢與擺繩長短的關系》實驗操作，學生們細心專注，邊操作邊清晰流暢地分享實驗現象和結論，實驗結束后有序擺放實驗儀器。測評過程中，泉山區科學教研員張銳校長進行了觀摩，認真負責地觀察學生的操作，對學生進行現場指導，以科學統一的標準對學生的實驗過程進行考核。
??六年級學生用顯微鏡觀察玻片標本，看，孩子們正像科學家一樣細心研究著未知的事物，并將觀察到的現象如實記錄。一張張用心的面龐，一頁頁整潔的記錄單反映了六年級學生對顯微鏡的使用水平，書寫著孩子們對科學的喜愛與向往。
??通過本次實驗測評活動，給學生提供了探索真理的舞臺，學生的觀察能力、思維能力和動手能力得以鍛煉，理解和應用科學知識的能力得以提升。我校將繼續秉承科學育人的教育理念，重視學生科學素養的發展與提升，積極開展實驗測評，讓孩子們感受科學探究的魅力，助力孩子們乘科學之風，向陽而行！
