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2024年1月16日，時(shí)光正好，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們共赴一場讀書分享會。
首先是孫丹老師給大家分享的《給幼兒教師的一把鑰匙》，這本書是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。內(nèi)容包括教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)三部分，用52個(gè)有代表性的問題，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能，著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長和社區(qū)參與早期教育的新策略。幫助教師在實(shí)際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。
聽了孫丹老師的分享，我們明白了教學(xué)活動(dòng)存在著教育者、受教育者以及教育環(huán)境三者之間的相互作用。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要多鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，在自主學(xué)習(xí)和探索中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。這本書開啟了教師教育工作中的一扇窗，成為教師學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……
接下來分享的是劉雨晴老師，她為我們分享的是《小問題，大腦袋》，書中所介紹的布魯姆分類法值得一線教師的學(xué)習(xí)借鑒，它由六個(gè)認(rèn)知級別組成：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造。教師可以根據(jù)布魯姆分類法提出一系列問題，以促進(jìn)各個(gè)年齡段幼兒思維的發(fā)展。
這本書結(jié)合大量的師幼互動(dòng)實(shí)例，闡述了如何在區(qū)域活動(dòng)、一日常規(guī)環(huán)節(jié)以及其他時(shí)機(jī)提出高水平問題，以促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)和思考，避免幼兒教師為了提問而提問、為了互動(dòng)而互動(dòng)。
編輯：徐碧苒
審核：宋麗
