讀書是教師最好的修行，閱讀是個人成長的重要途徑。班主任是德育工作的核心團隊，是落實立德樹人的骨干團隊。為進一步提高班主任的班級管理能力，引領(lǐng)班主任做智慧型的教育者，銅山區(qū)張集實驗小學弘毅書院南校一樓二辦老師開展了“同讀一本書”讀書交流活動。這學期，老師們共讀管建剛老師《一線帶班》。1月22日下午，辦公室全體成員進行了讀書分享。
書中介紹了管老師一線帶班的“七抓”。包含了管理班級的方方面面。圍繞這本書，老師們們結(jié)合自身班級管理的經(jīng)驗和困惑，從方法到情感，從態(tài)度到情懷，從摸索到成長，紛紛暢談了自己的所思所想、所感所悟。
王艷麗老師分享：
全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招:抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書里幾乎都有。
丁秀雅老師分享：
管老師的書是一線教師的輔導書，非常實用。這里包含著實實在在有用的方法指導，“六招”就能教你跟家長搞好關(guān)系；“六段”教你如何利用從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”教你如何做好作業(yè)管理，管老師如數(shù)家珍地一語道破。具體有效可操作。
潘小香老師分享：
巧妙是《一線帶班》的一個顯著特征。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預(yù)習朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。
馬文玲老師分享：
讀完此書后，讓我印象最深的莫過于管老師對“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學中，開學伊始不要對學生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來個“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點好呢？應(yīng)該怎樣把握這個尺度才合適呢？
馬薇老師分享：
閱讀完這本書，讓我感受到教師的嚴格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴師”不是加重作業(yè)、體罰學生，這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師？書中給了我答案，真正的嚴師重點其實并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結(jié)合。
“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的"神"!讀《一線帶班》，讓我們感悟到了細節(jié)中的大智慧，我們將繼續(xù)努力，做一名孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。
