??家訪，是實現家校和諧共育的潤滑劑，是促進青少年健康成長的催化劑。何橋鎮中心中學全面落實關愛“一表五清”學生活動，寒假期間實地走訪，深入開展個性化關愛行動。“一表”就是特殊學生情況調查登記表。“五清”就是全覆蓋摸排五類特殊學生。通過前期摸排，學校精準掌握學生家庭、身體、心理異常狀況，為每個有特殊情況的學生建立個性化關愛檔案，每學期開展針對建檔人員至少兩次家訪活動，了解學生在家生活情況，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和支持，傾聽家長提出的家庭教育問題，主動答疑解惑，共同尋找解決之道。
??何橋中學成立家訪群，大家把家校共育的理念落到實處。大家引領家長如何約束學生，如何教育學生，如何管控個別有問題的學生，如何將愛向學生表達、傳遞。同時心理老師黃老師將從心理角度引領大家關注、關愛學生，學生傾聽，學會共情，學會理解，學會發現問題，學會如何更科學的解決問題，更專業的做好學生心理工作。
??放假期間，班主任、校干、年級負責人在學校安排下，大家陸續來到個別同學家中進行個性化關愛，抓住家長在家之際，更加深入了解學生，更好和家長進行交流，關注學生成長、進步、發展，促進學生進一步的健康成長。家訪是一場教育的延伸，提升了教育的寬度。何橋中學班主任老師、學校校干深入家庭與家長零距離溝通，了解孩子的成長環境、詢問孩子在家的具體表現，結合學生在校的思想動態、行為習慣、學習狀態等情況有針對性地和家長交流反饋。認真傾聽了學生在寒假具體安排，如體育鍛煉、家庭勞動、課外閱讀等，用真情實意和家長親切交流，并在時間管理、同伴交往、習慣培養等方面給與學生和家長可操作的指導和建議。
??家訪是一種心靈的交流，提升了教育的溫度。家訪過程中，老師們還從心理健康、假期安全、家庭教育等方面與家長溝通，鼓勵家長們多了解孩子、贊賞孩子。同時，也在這樣平等的交流中，讓孩子感受到家長工作的不易，生活壓力的沉重，從而理解父母、尊重父母。交流中理解，理解中寬容，寬容中提升了教育的溫度。?
??家訪活動結束后，班主任老師們細心地將家訪情況、學生個性問題、家長期望等情況匯總，整理家訪記錄，制定個性化關愛幫扶措施，以便在今后的日常工作中不斷調整教育教學方法。
??面對面的溝通所帶來的理解和寬容，讓教育有了溫度、寬度和深度。何橋中學老師們不玩初心，堅持用愛潤澤心田，用心守護前行。
