圍繞徐州市委、市政府提出的壯大“一號產(chǎn)業(yè)”，打造世界級產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略，學校充分發(fā)揮優(yōu)勢特點，2023年3月與徐州巴特工程機械股份有限公司共建巴特機械產(chǎn)業(yè)學院，讓教育適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)，合力打造特色亮點，共育智能制造高素質(zhì)高技能人才。
巴特機械產(chǎn)業(yè)學院自成立以來，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將自身定位于服務區(qū)域工程機械產(chǎn)業(yè)之首的裝備制造業(yè)，按照“對接—滲透—融合”的工作思路，推動專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展大融合，推動信息共享和資源互補大協(xié)同，推動精準育人和產(chǎn)業(yè)發(fā)展大提升，著力打造集“教學、培訓、鑒定、競賽、生產(chǎn)”于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，為產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)“來即能用”的高素質(zhì)技術技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級賦能。
創(chuàng)新治理機制，融入雙元協(xié)同。強化多方協(xié)同，成立產(chǎn)業(yè)學院理事會，形成共建共管的組織架構(gòu)。產(chǎn)業(yè)學院以問題為導向做實產(chǎn)教融合，通過更新合作理念，完善合作機制，優(yōu)化治理格局,推動人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)容適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，形成產(chǎn)教融合育人聯(lián)合體，推動產(chǎn)業(yè)學院的可持續(xù)發(fā)展。
動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，融入職業(yè)標準。對接產(chǎn)業(yè)人才需求，建立專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的良性循環(huán)機制，校企雙方共同開展教學研究與改革，構(gòu)建“學崗對接、德技融合、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。
企業(yè)是技術創(chuàng)新與應用的源頭，根據(jù)“對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善”的發(fā)展機制，機械專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和技術發(fā)展趨勢，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)對應的職業(yè)、崗位群或技術領域的需求有效嵌入專業(yè)課程標準和教學過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求相融合。
深化“三教”改革，融入企業(yè)培訓內(nèi)容。按照“產(chǎn)業(yè)鏈—技術鏈—課程鏈”的對應邏輯，調(diào)整和完善相關課程設置，構(gòu)建模塊化課程體系，校企共同開發(fā)“產(chǎn)業(yè)課程模塊”，配備“企業(yè)實踐導師”“專業(yè)技能導師”等導師，進行動態(tài)、靈活的課程指導。加強對產(chǎn)業(yè)新技術、新工藝、新方法、新標準的跟蹤研究和教學融入，確保人才培養(yǎng)的達成度。
強化多維提高，融入工匠內(nèi)涵。組建“專兼結(jié)合、背景多元、融合共享”的教學創(chuàng)新團隊，形成以教學育人為核心、以技術服務和技能培訓為外延的“同心圓”，促進教育、科技、人才一體化發(fā)展。
實施“雙師”素質(zhì)提升計劃，充分發(fā)揮校企共管作用，大力引導產(chǎn)業(yè)學院教師通過到企業(yè)跟崗培訓，教師與技師精準對接,使技能提高、技術創(chuàng)新、素質(zhì)提升成為風尚，有效解決校內(nèi)教師企業(yè)實踐能力水平低，對產(chǎn)業(yè)需求不了解，缺乏一線生產(chǎn)經(jīng)驗等問題，為高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)提供了師資支撐。
改造實訓車間，融入企業(yè)生產(chǎn)項目。以工學結(jié)合教育為核心，改造鉗工和機電實訓中心，滿足企業(yè)生產(chǎn)項目需求。把人才培養(yǎng)放到生產(chǎn)一線去，課堂變車間、作業(yè)變產(chǎn)品，為學生熟悉企業(yè)產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝流程提供平臺，提高學生對產(chǎn)業(yè)的認知程度和解決復雜問題的能力。共建“廠中?！?，依托焊接機械手崗位，為學生提供教學和實踐平臺，提升實訓技能。
精準對接，賦能專業(yè)高質(zhì)量建設。產(chǎn)業(yè)學院始終堅持“有為才能有位”的理念，找準立足點和發(fā)展極，精準對接工程機械產(chǎn)業(yè)的人才需求，將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，推動知識與應用無縫銜接，真正實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同頻共振。依托產(chǎn)業(yè)學院，成功申報并承辦徐州市現(xiàn)代模具制造技術技能大賽，并在省級技能大賽中獲三等獎，實現(xiàn)“零的突破”，填補空白；汽車技術與服務專業(yè)群（包含機械制造及自動化、新能源汽車技術、汽車技術服務與營銷三個專業(yè)）獲批聯(lián)院五年制高職第二批高水平專業(yè)群立項建設項目。
融合共享，助力團隊專業(yè)化成長。以產(chǎn)業(yè)學院為平臺，推動企業(yè)工程技術人員、高技能人才和學校教師雙向流動，打造雙師型隊伍，形成校企教師“雙向交流、共生共長”的常態(tài)化機制。建設期間，赴企業(yè)實踐鍛煉教師達20人次，聘請企業(yè)兼職教師5人，申報的高級雙師型教師達77.78%，成功申報徐州市教學創(chuàng)新團隊建設。團隊教師積極開展課題研究、團隊建設、專業(yè)建設和技術服務等，加速教師專業(yè)化成長，為經(jīng)濟發(fā)展賦能加力。
融合育人，促進學生綜合能力提升。人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)學院建設的基本使命。巴特機械產(chǎn)業(yè)學院以學生發(fā)展為中心，秉承產(chǎn)教融合協(xié)同育人理念，實施全方位、全過程、深融合的協(xié)同育人長效機制，優(yōu)化重構(gòu)以“實驗-課程實訓-生產(chǎn)實訓-崗位實習”為主線的實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建“知識整合能力-生產(chǎn)實踐能力-應用創(chuàng)新能力”的能力訓練體系，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。建設期間，學生參加專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省市獎項10余項。
創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院建設機制。繼續(xù)深化校企合作，整合自有資源及外部共生資源，進一步健全校企合作運行機制、考核評估管理辦法，建立可持續(xù)發(fā)展機制，開展多要素、多層次的協(xié)同育人和社會服務融合發(fā)展。
共建生產(chǎn)性產(chǎn)教融合基地。聚焦服務徐州工程機械產(chǎn)業(yè)，升級校內(nèi)、校外生產(chǎn)實訓基地，形成能夠映射產(chǎn)業(yè)企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的實踐與實訓環(huán)境；打造人才培養(yǎng)、崗位孵化、加工生產(chǎn)和社會服務平臺，促進資源共享和成果轉(zhuǎn)化。
共建課程資源。創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化專業(yè)課程體系和創(chuàng)新課程，構(gòu)建了包含專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)文化等產(chǎn)業(yè)技術課程體系，推動課程教學內(nèi)容的更新迭代，深入實施教學內(nèi)容項目化，形成特有的校企課程。
建設“雙師雙能”專兼結(jié)合型師資隊伍。建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體；校企共同打造高水平教學創(chuàng)新團隊；共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地；共育具有“工匠特質(zhì)”的骨干教師。
巴特機械產(chǎn)業(yè)學院成立現(xiàn)場
巴特機械產(chǎn)業(yè)學院揭牌儀式
巴特產(chǎn)業(yè)學院理事會
校企共建課程
引企入教 共育人才
引企入教 共育人才
改造后鉗工實訓車間
